高一学生在化学学习中障碍分析及对策研究

从调查显示大部分学生的学习动机来自于兴趣，这些同学能否保持原有的学习热情关键看初高中衔接过程中能否调动起学习信心。因此，一定要注重学生学习兴趣的激发和保持。调查还表明一些学生的学习比较被动，这些学生也很容易因为外界因素的影响及学习成绩的下滑而改变学习态度。这些同学可能是最先放弃学习的，因此，在初高中衔接中一定要重视这些学生的思想变化。

II.    学习习惯调查

通过问卷调查、分析，发现学生具有一定的学习管理意识和能力，对自己有一定的认识和了解，并有明确的学习目标，但对于自身内部和外部资源的管理有不完善之处。主要突出的是以下几个方面：①学生对于自己学习的安排具有无序性。在回答关于制订学习计划的问题时，参加问卷调查的171名学生有15.2%的学生选择了“从不制订学习计划”，67.2%的学生选择了“制订，但不能坚持”，另外只有一位学生选择“制订，严格执行”。

②具有整理知识系统习惯的学生只有4.1%，69.6%的学生选择了“不经常，有时会总结”，另外26.3%的学生或者从未想过这个问题，或者想，但无从下手。

③27%的学生有抄作业现象，有的“认为不重要的作业有时会抄”或者“作业太多完不成会抄”。对于课外练习的完成，21.7%的学生“会有选择、有重点地做”，但有71.7%的学生“主要完成老师布置的作业，自己很少有练习”，另外6.6%的学生或者“比较多，一般手头有的练习尽量全做”或者“不太做练习，作业完成也是敷衍了事”。

④学生大多不能坚持良好的预、复习的习惯。坚持每天预习、复习的学生只有25%，另外35.7%的学生承认自己从来不预习、复习的

⑤关于听课，39.7%的学生喜欢的学科注意力比较集中，上课的效率也比较高，不喜欢的学科注意力不集中，上课的效率也比较低；39.7%的学生存在不喜欢但勉强听课的情况；只有18.7%的学生不管喜欢与否，都会认真听讲；另外，只有一位学生选择了不喜欢的就不听一项。

III.          搞一次摸底测验，了解学生学习的现实情况。

必须控制摸底卷的难度，否则学生在进入高中的第一场考试将会受到打击，影响其学习情绪，而且题目应具有一定的扩散性，不能单从记忆角度考察学生，因为经过一个漫长的暑假学生对初中时的有些记忆已经很模糊，考试卷的内容尽可能全面，从各个角度了解学生的知识掌握情况。

摸底卷测试结果分析：

①有25.8%的学生物理性质、化学性质、物理变化、化学变化、纯净物、混合物理解上存在问题，因此涉及的两道选择题做错了。

②结构示意图虽然初中课本上不要求，但在摸底卷中出了两个相关题85.9%的学生能正确地解决问题，说明初中老师在这方面强调得较多，在高中教学中可以节省一些时间。

③27%的学生对于分子、原子、离子的理解不清概念有混淆，本次测验中出了一题概念辨析的选择题，说明学生学习概念是完全凭借记忆没有真正理解其含义，因而在高中教学中必须矫正学生这种学习方法。

④学生知识应用能力较差，本卷出了一到信息题：

若金属锰(Mn)在金属活动性顺序中位于铝和锌之间，则下列反应不正确的是                                                                

A.Mn + H2SO4= MnSO4 + H2↑               B.Mg + MnSO4 = MgSO4 + Mn

C.Fe+MnSO4 = FeSO4+Mn               D.Mn+CuSO4 = MnSO4+Cu

这题只有57.6%的学生做正确，说明初中时学生掌握的大部分是课本知识，但知识的迁移能力，信息的处理能以较弱。

⑤学生的实验能力较差，此次测验并未涉及实验大题主要从物质的检验、除杂、基本操作三方面了解学生的知识掌握情况。其中除杂学生掌握的最差只有15.5%的学生选正确答案，说明高中新课程的教学安排相当有道理，确实的了解到了学生的实际情况，因此将研究物质的实验方法放在了第一专题的第二单元，另外，教师在这部分知识的教学中一定要知道学生的基础比较差，教学时应该从复习初中的相关知识入手切忌过快或一带而过。多举例，让学生多参与，规范学生的实验操作与实验习惯。

⑥关于化学式的书写，也存在较大问题，有不少学生单质的书写都存在问题如氢的单质写成H；硫的氧化物出现了SO4，其中有一点须强调学生在初中时没有正盐、酸式盐的概念，而且高中书上也