高一学生在化学学习中障碍分析及对策研究

教师可以从以下三个方面培养学生正确学习化学的方法。

1、让学生明白化学需要记忆但不是死记硬背。在教学中教师不是不断地强调“记住它”而是让学生将要记忆的内容进行分析并将记忆的内容转化成自己能理解的语言，进行了认真分析后大部分的学生其实已经记住了，如电解质的定义很多学生即使记住了该定义也不能正确判断出哪些物质是电解质，因此在教学中教师必须对定义进行引导分析①找出该定义的中心词。通过该问题学生自然明白电解质必须是化合物，意味着单质与混合物（如水溶液）就不是电解质了。②物质导电所具备的条件。③哪些物质在水溶液中能产生自由移动的离子？④熔融状态是指什么？⑤哪些物质在熔融状态下能导电？通过以上问题的分析和解答，学生不仅自然而然的记住了定义，而且难题也得以化解。

2、引导学生主动参与教学，初中的学生习惯于被老师使唤，没有主动权，一旦离开老师就无事可做，因此在教学中教师尽量减少授课时间设定每个学生能自主活动与交流的时间，不断地让学生参与其中寻求学习的乐趣，时间久了学生自然有了参与的冲动。如在物质的量浓度配制的教学中本人将容量瓶、烧杯、玻璃棒发给学生，让学生亲生体验配制与实验的过程，当然这不是无序的完全自由的活动，而是担负着一定的任务。如在该课的教学中，学生必须完成以下任务：①容量瓶中有哪些标记和组成部分？②如何判断容量瓶是否漏水？③如何不让水溶液沾在刻度线以上的瓶壁上？④如何保证所有的溶质转移至容量瓶？学生在实际操作中获得了快乐同时也通过体验获得了知识和问题解决的方法。

3、引导学生回顾反思的习惯。刚开始学生不善于主动复习，因此教师应该设计一些学案式的复习资料，让学生学会知识的回顾。如分散系的知识并不难但学生容易遗忘或搞混，因此学生有必要时常的复习与训练，但学生的主动性较差，因此本人经常会设计如：

复习资料

1、 金属能导电其原因_________________________________

氯化钠溶液能导电其原因___________________熔融的氯化钠能导电其原因__________

2、 熔融状态是指___________________________

3、 氯化氢气体、液态氯化氢、盐酸这三种物质中属于混合物的有____________________

4、常见的离子：亚硫酸根离子__________氯酸根离子________高锰酸根离子____________铵根离子_________硝酸根离子________硫离子_________磷酸根离子____________

5、 分散系、电解质、非电解质中属于混合物的有____________________

6、溶液、胶体、浊液的最主要的区别是___________________区分胶体与溶液的方法是_____________________________________________

7、 净水剂溶于水中是_______________(溶液、胶体、浊液)

让学生经常回顾。

   同时要让学生反思自己的学习，通常可在作业之后或考试之后让学生收集错题并进行详细的错题分析，通过错题分析使学生学会反思，学会分析与理解，同时能培养学生的表达能力。

三、结束语

实施高一化学教学，既要紧扣新课标和教材，传授知识，培养能力，发展智力，又要面对现实，“瞻前顾后”，发现问题，及时解决。只有认真搞好初高中哈学的衔接与过渡，才能较好完成高一化学教学任务，为高二高三化学教学打下坚实的基础。并帮助学生扫除化学学习的障碍。

参考文献：

[1]、佐藤正夫（日）著；钟启泉译《教学原理》-北京：教育科学出版社，2001.6（2006.2重印）

[2]、多尔（美）著；王红宇译《后现代课程观》-北京：教育科学出版社，2000.9（2004.1重印）

[3]、肖锋著；《学会教学》杭州：浙江大学出版社，2002.9

附件：

《走进高中问卷调查》

1.       你有明确的学习目标。（   ）。

A、有      B、没有   

2.       你制定学习计划吗？（   ）。

A、制订，但不能坚持B、制订，严格执行C、制订，并且执行，没过一段时间就会调整

D、从不制定计划

3.       你有整理知识系统的习惯吗？

A、经常总结B、不经常，有时会总结C、从未想过这个问题D、想，但无从下手

4.       你能独立自主完成老师布置的作业吗？（     ）。

A、能独立完成B、不重要的作业有时会抄C、作业太多完不成会抄D、常常抄

5.       除了老师布置的作业，你会做课外练习吗？（    ）。

A、会有选择、有重点地做                 B、要完成老师布置的作业，自己很少有练习C、比较多，一般手头有的练习尽量全做     D、不太做练习，作业完成也是敷衍了事”。

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