灯塔小学二00四年秋小语、初语、初英竞教

灯塔小学二00四年秋小语、初语、初英竞教
情 况 简 报（第 二 期）
仪陇县灯塔 二00四年九月二十九日
接县、区级竟教通知，我校于9月27—9月28日对小语、初语、初英进行了一次竞教大比武，本次活动由学校统一布暑，教导处具体安排：抽派学校骨干，对小学语文、初中语文、初中英语有特长的教师和学校四位领导一起组成评委组，严格按照县、区级竞教要求。每位评委对参赛的各选手的课堂教学、教案、说课材料分项打分，按“课堂教学（60%），单页教案（20%），说课材料（20%）”折算出每位参赛选手的成绩。现将本次竞教活动情况总结于后：
本次教研活动的竞教课，其成功的，值得老师们学习的地方，有以下几点：
一、所有竞教的老师在赛前都作了精心准备。他们都结合学校实际，花了大量时间制作了CAI课件，CD教学碟片组，教学挂图，录音机及教学用具，这使本次竞教课变得丰富多彩，极大地提高了同学们的学习积极性，使我们的课堂教学收到了好的教学效果。
二、新的教育教学理念渗透于课堂教学。
⒈ 人本观念的体现：①、本次竞教的课堂教学体现了以学生为教育教学之本的思路，竭力张扬健康的个性人格，如“你喜欢”，“你认为好在哪里”，“熟读背诵自己喜爱的段落”，“用自己的画表现心中喜爱的季节”等教学提示与要求，既降低了教学难度，更重要的是放手让学生用自己的眼光和心态去观察，审视教材，有利于学生个性发展；②、注重了学生综合素质的提高。听、说、读、写的基本功训练在各堂课中均有不同程度的体现，如：陈丽梅老师上的《五彩池》，读、思、写的紧密结合教学；刘丽君老师上的《四季的脚步》、李丽娟老师上的《第一场雪》图文结合，读、听、思、画融为一体的教学等。③、以发展的眼光看待教学，注重了学习方法的指导和应用，老师引导后让学生讨论自学，生置疑—释疑，教师小结，细微处重学生笔记，思路的指导，从而使学生有良好的学习习惯。
⒉ 整体把握教材的“大语文观”：无论是眼光的高与低，立意远与近，从整体感知入手进行教材的分析、理解，各堂课都做得非常好。尤以《第一场雪》、《四季的脚步》做得更好，达到了事半功倍的效果。
总之，大部分竞教老师总的情况做得比较好。他们在教学内容上，注重了学生智力的发展，能力的培养，把思想教育溶于知识教育与能力培养之中；在规定的时间内，较好地完成了教学任务，目标达成度比较高，教学效果比较好；方法上，老师们都善于精讲巧练，且提问富有启发性；结构上，老师们都合理分配教学时间，教学思路清晰，过程完整，容量适度；从教师本身的素质上说，他们都坚持用了普通话，语言流畅，板书简洁，相对完整，层次清楚，脉络分明。
当然，本次竟教活动，也暴露了一些值得老师们相互探讨的问题，不足之处，有以下几点：
一、整体把握教学的整体构思有待进一步优化，如：《爬天都峰》一文中，峰高、陡—“我的心理”—“我”和老爷爷爬上了峰顶，爬山取得成功的原因在哪里—理解最后一段，并总结全文。《开国大典》一文中，大典之前、大典开始的情况—共和国成立不易—建国的艰辛历程—继承发扬革命传统，创造美好未来。而竞教老师却没有去这样构思，整体把握教材。
二、部分教师没有深入教材和分析学情，做好教学的层次观处理，如：陈丽梅老师上的《五彩池》要求学生写广告词，范围太大，加深了学生学习的难度；王涛老师上的《爬天都峰》一文，教师没有板书设计；刘丽君老师上的《四季的脚步》对学生留心观察，做生活中的有心人，教师根本没有做任何要求；朱婷老师上的《美丽的小兴安岭》一文中，从字、词到全篇分析、理解导致教学容量过大，教学内容不能使学生很好地内化且设置的作业不够理想；王成老师上的《少年闰土》中教师在讲解“雪地捕鸟”片断时，对动词的分析不到位，闰土的纯朴、善良未作分析；李登宇老师上的《开国大典》中给学生提出的问题繁多，节奏过快且没有设计任何作业进行反馈；《十里长街送总理》中对“人多”的反复分析浪费了教学时间，造成了最后教学时间不够用等等，这些诸多问题都有待老师们商讨，改进

《灯塔小学二00四年秋小语、初语、初英竞教》