高中音乐教学断想

　　高中音乐教学断想
　　
　　文/王彦君
　　
　　摘 要：音乐是一种心境，懂得音乐，可以提高修养，启迪智慧。从研究学生的心理入手，解读了学生学习音乐的兴趣缘由，谈到教师良好的综合素质对学生的推动作用，最后利用学生的所知推动音乐学习结尾。教海茫茫，一蠡之测，期待矫枉。
　　
　　关键词：高中音乐；教学；学习兴趣；综合素质
　　
　　一、给予学生所需
　　
　　兴趣是推动前进的巨手，枯燥是成功路上的天堑。音乐是心灵的一种表现，学生需要的是什么？我们在课堂上所做的一切是他们的兴趣所在吗？教师要走进学生的内心，和他们进行友谊的沟通。新一代的学生，情感丰富，对音乐要求的层次非常之高。
　　
　　《学堂乐歌》单元的教学，学生学得蔫头蔫脑，敷衍牵强，和学生的谈心，学生普遍认为教学内容单调无趣，没有时代感，缺乏新鲜气息。因为我在教学中一贯主张平等自由和博爱，我就问学生：“大家喜欢唱什么样的歌曲呢？”一个学生当即站了起来，神态自若地唱了一首《睡在我上铺的兄弟》，起唱不久，20多个学生引吭而和之，演唱得特别投入，有模有样，场面十分感人。这件事说明了兴趣的重要性。教学中，将“学堂乐歌”和“校园民谣”合二为一，学生的学习有了兴致，也达到了了良好的教学效果，课堂上其乐融融，春风拂面，温馨和谐。
　　
　　二、教师的综合素质有待提高
　　
　　艺术是相通的，高层次的东西、丰富的文化知识能够引起学生的共鸣。如，欣赏柴可夫斯基的《如歌的行板》时，我谈到柴可夫斯基的一些轶闻，说到托尔斯泰和柴可夫斯基有过的亲密的接触以及听过《如歌的行板》以后，感动得热泪盈眶之事；谈到契科夫对柴可夫斯基的景仰，我站在讲台上朗朗成诵契科夫的钦佩之词：“我准备在彼得·伊里奇·柴可夫斯基的台阶前肃立，当一名荣誉哨兵，我对他的敬爱达到如此程度……”激起了学生对柴可夫斯基和他的音乐的浓厚兴趣。
　　
　　三、利用学生的所知
　　
　　教科书上的都是经典之作，学生非常陌生，在这种情况下，教师要充分利用学生知道的知识进行穿针引线。如，学习《草原放牧》时，我以《十里埋伏》导入，《十里埋伏》很多学生都耳熟能详，这首琵琶曲几乎童叟皆知，演奏技巧十分精湛，通过不同演奏效果的对比，学生对琵琶与交响乐合作后的效果产生了兴趣，再进行协奏曲的欣赏，水到渠成，鉴赏水平能够有所提高。
　　
　　综上所述，音乐教学先从学生的角度出发，激发兴趣，引领研磨，教学有法，带学生到音乐欣赏的具体意境之中，使之体会音乐、了解音乐、感受音乐，培养了其终身学习音乐的意识。
　　
　　参考文献：
　　
　　褚遂民。音乐教学心理学研究。人民音乐出版社，2012-09.
　　
　　（作者单位 黑龙江省哈尔滨市道里少年宫） 《高中音乐教学断想》