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对试验教材把几何光学置于静力学之前的理解


 

人教社出版的高中物理试验课本把几何光学一章放在静力学前面,这一教材结构调整是有深刻意义的.其一,它降低了力学的台阶;其二,它为整个高中物理的学习从思维、方法、习惯上作了铺垫;其三,它能极大地激发学生学习物理的兴趣.我们只有充分理解这一结构调整的意义,才能从总体上把握好这一章的教学.下面笔者谈谈初浅看法.

1.符合学生的心理特点

我在调查中发现,高一新生的心理特点:一是新生有较长的心理恢复期.初三后期对多数学生来说的确是一种煎熬.堆积如山的习题,接连不断的考试复习,还有老师的训导,家长的压力,使得许多学生对学习有厌倦情绪,觉得身心都很累.经过一个假期的放松,虽然身体恢复了正常,而心理的疲惫感仍然存在,需要一定的时间恢复.心理恢复期的长短因人而异,也与老师的引导和对学生施加的刺激量有关.如果老师引导得法,在教学中又注意培养学生的兴趣和热情,则恢复期就会短一些.大多数学生恢复期在一两个月,少数学生持续数月甚至1年.在恢复期,学生的明显表现是学习缺乏热情,主动性差.其二是新生有一段时间的兴奋期.高一学生进校后有强烈的新鲜感,因为新事物的刺激最易引起学生的注意和兴趣,所以高一新生的大部分注意力和兴趣都集中在熟悉环境、建立同学关系上,而不是集中在学习上.这种现象持续约1个月左右,期间学生的明显特征是情绪异常兴奋,不能完全静下心学习.三是多数学生对自己能力估计过高和对高中物理的难度估计不足.因为初中物理要求较低,因而许多“玩耍型”学生利用“临时抱佛脚”的学习方法也能取得较好的成绩,这种心理暗示的结果造成这部分学生自信过头,误认为用不着下苦功夫也可以搞好学习.也有的学生认为高中物理和初中物理一样,只要上课听懂了,公式记住了,考试就不怕了.高一新生这种错误认识,也是妨碍他们学好物理的重要原因.

从以上分析可以看出,把几何光学一章置于静力学之前是很有必要的.因为几何光学的内容有较多的实验,和生活又联系紧密,内容本身趣味性较强,所以极易激发学生对学习物理的兴趣,可以帮助学生尽快渡过心理恢复期;另外,几何光学大部内容在初中已有基础,知识跳跃性不大,纵然学生在“异常兴奋”和“过分自信”的心态下学习,也不会欠很多帐,即使欠点帐,因其单独成章,以后也好补.如果从高一开始就学抽象而且是力学基础的静力学,学生在这种心态下不仅学不好,更为以后的学习带来较大的影响,甚至可能严重挫伤学生学习物理的兴趣.

2.符合学生的思维特点

初中物理以观察、实验入手,建立在此基础上的是形象思维,而高中物理则要求能在观察实验的基础上抽象出理想化模型,特别要求学生能分析出具体的物理过程.这不仅要求学生有较强的再造想象力,要能想象出具体的物理情景,而且还要求学生有较强的逻辑推理和归纳总结能力.这对高一新生来说,跨度过大,这是造成认为力学难学的根本原因.而把几何光学放在静力学前面可以缓解这一矛盾,因为几何光学的内容有丰富多彩的实验,也有许多训练学生抽象思维能力的内容,为静力学的学习作了思维上的铺垫.

3.符合学生的知识能力特点

初中生对物理问题的解决习惯于模仿,套用公式,对数学的要求较低.而静力学部分不仅对数学的要求较高(如三角函数,数学课教学进度跟不上),更需要学生有较强的分析问题和解决问题的能力,以致许多学生难以适应,产生畏惧心理.而几何光学的内容在这一点上具有承接性,不仅有套用公式的题,也有许多考察学生分析能力的题,特别是三角函数的应用缓解了学生学习力学的矛盾.


《对试验教材把几何光学置于静力学之前的理解》
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