寻找自己的位置

常熟市石梅小学位于国家历史文化名城———常熟市虞山东南麓、梁昭明太子读书台旁，至今已有９５年的历史。而今的石梅小学有３０个班，１４００多名学生，近百名教职工，学校依山而建，校中有山，校舍高低错落，故亭长廊，绿树红花，颇具江南园林格调，是一所园林式学校。学校致力于全面贯彻党的教育方针，形成了“爱国、勤奋、团结、求真”的校风，“严谨、务实、勤奋、创新”的教风，“勤学、守纪、多思、善问”的学风；致力于创建学校的特色和推进教育现代化工程，全面实施素质教育，使百年老校焕发出了青春。１９９３、１９９６年连续两次被省教委授予“江苏省模范小学”光荣称号，成为江苏省知名小学，为常熟的两个文明建设作出了贡献。

学校要“常规加特色”、教师要“达标加专长”、学生要“合格加特长”的三加思想是常熟市教委于１９９０年在全省率先提出的，我们结合学校实际，坚持以“三加”思路办学，全面实施素质教育，使学校形成特色，学生的综合素质得到有效提高。

一、常规加特色建设。
常规是基础，特色是发展。已经形成的特色，反过来又能成为高起点的常规，如此不断循环，学校才能逐步攀登新的高峰。几年来，我校坚持把常规管理作为学校管理的中心工作来抓，重视建立健全各项规章制度，如《教师请假制度》《学校会议制度》《课堂教学常规的规定》《“五认真”评优制度》等。狠抓各科教学工作的计划管理、组织管理、质量管理、科研管理等。管理中重过程、重平时，充分发挥各教研组的独立性、创造性，鼓励各组开展扎实有效的教研活动，我校的语文、数学、电教、自然等教研组都被评为常熟市的先进教研组。

另外，我校在管理中着力理顺各层人员的工作关系，努力完善各室（自然实验室、图书阅览室、科技陈列室、劳技作品展览室、校史展览室）的建设与管理。既使大家明确职责、大胆工作，又能团结协作、步调一致。几年来，我校先后被评为苏州市常规管理一等奖，常熟市校园管理、德育工作、教学管理先进单位和常熟市常规管理示范学校。过硬的常规管理，使师生的行为规范内化为自觉行为，保证了我校的教育教学质量，保持了在当地的领先地位。

在抓好常规的同时，我校多年来已形成电化教育、劳动教育两大办学特色。

早在１９７８年，我校就开始把电教手段应用于课堂教学的探索。马友檀老师经过反复试验，终于制成了一架双镜头幻灯机，王美卿老师根据儿童心理特点运用电教手段进行语文教学，在长期实践中取得了优异成绩。

我校在加强电教专题研究的基础上，踏上了教育科研之路。从１９８６年开始，我们每年举行一次电教研讨会，除本市学校外，还有苏州、昆山、无锡、上海等临近县市的兄弟学校参加。１９８７年，我校又承担了省电教馆、苏州市电教馆下达的课题《电教在小学课堂同步教学中的作用》《多种媒体的优化组合对提高学生阅读能力的作用》。实验于翌年八月顺利完成，实验报告发表于《上海教育科研》。１９８９年，我校将录音应用于学生作业，在语文、数学教学中指导完成有声作业，论文也刊于《上海教育科研》。我校还为中国教育电视台提供了三节电教课实录。教育科研使我校的电化教学搞得生机勃勃，至今我校在省级以上发表电教论文２００多篇，学校在１９９２年被命名为“江苏省电教示范学校”。

近年来，我校又加快了电教的特色建设，１９９４年，我校重建了电化教学楼，形成了两个可上观摩课的电化教室，微机室、语音室各一个，一个设备现代化的演播厅，开通了全校闭路电视。同时进一步重视电教软件建设，在原有基础上开始进行多媒体计算机辅助教学。１９９６年，我校申报并接受了全国电教实验学校的验收。电教已成为我校不断向教育现代化迈进的一个窗口。

１９９０年，我校又把劳动教育定为学校的办学特色之一，以此为突破口，加强素质教育。我们根据《小学劳动课教学大纲》精神，结合本地本校实际制订了《劳动教育纲要》，在一至六年级分别开了下列劳动课：纸工、泥工、传统工艺、烹饪、电工、金工和缝纫等，并编出系列教材１６册。随后通过“内驯、“外聘”、“脱产培训”等方法较快地形成了一支稳定的劳动课教师队伍，并建成了装备较全的劳动课专用教室，包括缝纫室、钳工室美工室、电工室、传统工艺室、烹饪室等，按照自我服务、家务、社会公益三块劳动教育的要求，建立了１８个劳动教育校外实践基地。

为提高劳动课教学质量，我校经过几年的探索，初步形成了较为合理的课堂教学结构，并把其流程图及详细说明印在劳动课专用备课本上，反复实践，不断完善。学生人手一张《劳动联系卡》，它是家庭、学校全面了解孩子劳动情况的渠道，更是孩子劳动成绩的重要依据。我校还集思广益、反复修改，制订了一套周密可行的评估体系，包括对学生公益劳动、家务劳动、自我服务劳动、简单生产劳动的科学评估。评估中遵循教育性、实践性、可行性等原则，方法上采用平时分散考核与期末集中评价相结合、学校考核与家庭评议相结合、验收性考核与每年固定的主题教育活动相结合。

１９９４年，我校成为“中德合作苏州劳技师资培训中心”项目试点学校，进行“家政与生活技艺”的课题研究，使我校的劳动教育更上一个台阶。１９９５年，江苏省电教馆受国家教委、联合国儿童基金会委托，拍摄了反映石梅小学劳动教育管理工作的电视教学片《盛开的劳动教育之花》，用于培训全国边远地区的小学校长。我校有关劳动教育的论文、总结多次在省级刊物上发表，并在全国和国际会议交流。劳动教育正日益成为我校深化素质教育的重要途径。

二、达标加专长培师。
学校要开展素质教育，提高教师素质是关键。我们特别重视对青年教师的达标培养，主要抓了两个方面：

１．抓思想素质达标。

政治思想上，我校坚持用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论教育和武装教师的头脑，坚持政治学习，树立正气，消除社会上各种不良风气对教师的影响和侵蚀，使教师自觉把自己的岗位与社会主义现代化建设联系起来，明确自己在“科教兴国”、“科教兴市”战略中的地位和任务。职业道德上，我们严禁教师体罚和变相体罚学生，严禁教师收受学生及家长的钱物。几年来，我们结合学习本校特级教师、全国三八红旗手、全国劳模王美卿的先进事迹，深入开展“石梅风苑”十讲活动，即讲思想、讲团结、讲纪律、讲科学、讲朴素、讲奉献、讲严谨、讲创新、讲身教、讲效益。全校教师热爱事业，为人师表，成为开展素质教育的有力保证。

２．抓业务素质达标。

我校小学部５２名专任教师中，３５岁以下的有３５名，占专任教师６７．３％，其中大专以上学历１８名，占专任教师的３４．６％。教师的总体素质较高，但我们仍不放松，从１９９５年启动“青蓝工程”，将３５岁以下的青年教师组成一个培训班，由特级教师王美卿任班主任，给予业务上的具体辅导。１９９６年，我们又提出“分类指导、分层提高、分步达标”的思路，将３５岁以下的青年教师分为三种类型，第一类型为４年教龄以下的新教师，主要通过个别指导，随堂听课，每学期一堂汇报课等形式，促使他们在短期内教学基本功过关。第二类是参加市级评优课或教学基本功竞赛二等奖以下的教师，通过每人在固定时间（每周三）挂牌上课的形式，争取初步形成自己的教学风格与特色，成为校级“教坛新秀”、

市级“教学能手”。第三类是已经在市级评优课或教学基本功竞赛中获得二等奖以上，或已经成为市级学科教改带头人的教师，通过对内上示范课，对外借班上课，参加市级高级研修班等形式，成为某一学科的教学骨干，争取成为市级以上学科教改带头人，成为名教师。为保持教师稳定的上进心，我们对上述三类教师分别设立了“荷花奖”（劝小荷才露尖尖角”之意）、“梅花奖”（代表石梅水平）、“红枫奖”（红枫为常熟市树，代表市级水平）。这一措施使教师的业务素质不断提高，目前我校青年教师中有市级学科教改带头人３名，市级“教坛新秀”６名，市级教学能手４名。

为了提高教师的动手操作能力，掌握现代化的教育技术，我们根据学校的电教优势，制订《电教职技达标考核条例》，定期组织讲座、辅导和培训，定期组织考核，使每个教师能达到“七会”（会使用投影仪、收录机、放像机、会制作灯片、会微机操作、会使用闭路电视、会使用语音室设备）。

在抓好达标工作后，我们鼓励教师形成教学专长。学校经常开展形式多样的活动：组织教师书法培训班，每周二下午课后活动；举行教师一技之长表演赛；组织朗诵、演讲比赛；开展书画比赛等。激发了教师形成专长的动机，提供了教

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