浅谈农村初中生不开口唱歌的成因与对策

　　
　　音乐课强调活动性、实践性，教师必须创设灵活多变，形式多样，丰富多彩的教学方式，让学生参与活动。借助游戏，寓教于乐，培养学生的情趣。在游戏中学唱歌曲，这不仅能减轻学生唱歌的心理压力，而且能体验唱歌的乐趣。使“要他唱”变为“他要唱”，使“唱得多”变为“唱得好”。增强学生唱歌的自信心。⑵竞赛与评价相结合，促进学习
　　
　　在教学中，善于应用激励性评价，不仅可以增强学生荣誉感、自豪感，而且可以活跃课堂气氛，激发学习兴趣。如在教完一首新歌时，我常用小组竞赛的方法来熟悉和巩固歌曲。在竞赛前，我要求学生认真聆听其他小组的演唱并提供评分标准，让学生自己担任评委相互评议。引导他们从歌曲的情感、音准、速度、力度等方面进行评价，最后评出一位最诖评论员。这样，学生在欢乐激烈竞争气氛中学习，不仅提高了音乐表现能力，语言表达能力，还知道了自己的优缺点，明确今后努力的方向，让学生变被动学习为主动学习。
　　
　　结束语
　　
　　当然，培养农村初中生的“音乐细胞”要因材施教，因时而异，因地制宜，根据学生的具体情况及教师的专长，创出特色路子。只有重视音乐兴趣的培养，才能顺利地完成教学任务，才能真正使学生感受美，表现美，在艺术的天地尽情驰骋，真正做到“培养人”的目标。
　　
　　【参考文献】
　　
　　1.潘国伟、王云峰主编：新课程课堂教学实施疑难与案例评析？音乐[M]，理工大学出版社。
　　
　　2.孟繁华：赏识你的学生[M]，海南出版社。
　　
　　3.于兰英：中小学唱歌教学价值初探[J]，艺术教育，2007.1.
　　
　　（作者单位：531511广西百色市田东县坡塘初中

《浅谈农村初中生不开口唱歌的成因与对策》