CAI辅教手段让思品课堂生动有实效

大家讲的远离现实，树立的榜样太高大，认为发明创造高不可攀。为了更好地贴近学生实际，使学生容易理解又感兴趣，教师出示一段本地普通工人的小发明介绍、一段校园新闻（校内科技作品获奖的学生现身说法）剪辑，通过这些熟悉的人、事，拉近了学生与科学的距离，学生对创造精神的内涵理解更透了，感受到科学并不神秘，它就在我们身边，只是看我们怎么去发现它、探索它、利用它，就更激发了学生爱科学的兴趣，明白了只要多动手动脑，就能有所创造。
    只有当人的道德观念体现于道德行为时，思品课的教育目标才能实现，即达到了“知行”统一的境界。CAI课件的巧妙使用，往往会在知行转化过程中起到“催化剂”的作用。在进行实例辨析时，教师可利用图片、影像等途径为学生提供一些实例情节。如《参加正当有益的课余活动》导行时，播放学生平时参加的课余活动的录像，诱导学生自主地去思辨、评价，从而强化知行统一。在树立榜样时，教师可用影像资料直观地再现生活，展现模范行为和模范事迹。总之，多媒体辅教手段在导行时，要充分调动学生内在的积极性，在潜移默化中将模仿、练习获得的技能转化为内在的素质。
    综上所述，运用多媒体教学手段辅助思品课的教学，使课堂活了起来，克服了小学思想品德课教学抽象化、概括化的倾向，有效提高了学生的道德认识能力，帮助学生分清是非、辨别美丑，培养道德情感和意志，最终达到思想性、知识性、趣味性、实践性的有机统一。

《CAI辅教手段让思品课堂生动有实效(第2页)》