新课程背景下高中化学实验设计与探究性实验试题研究

探究式为主的教学式的转变[5]。新课改教科书中的化学实验为学生创设了亲身参与实践的情境，具有获知、激趣、求真、循理、育德等教育功能。教师在进行化学实验设计与探究性实验试题教学设计时，应突出以学生为本，突出学生在课堂上的主动性、探究性、创造性和差异性，在特定的课堂环境中根据学生的认知和情感需要，因势利导地组织学生参与到自主创新的探究性学习环境中来，只有这样，才能让课堂真正成为唤醒学生潜能、促进学生自我发展的舞台。
　　
　　参考文献
　　
　　[1]中华人民共和国教育部。普通高中化学课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003,（1）：42.
　　
　　[2]江合佩。新课程背景下高中化学实验教学的实践与反思[J].化学教与学。2012,（4）：59-62.
　　
　　[3]钱胜，冯红霞。浅谈当前“化学实验改进”的不良倾向[J].化学教育，2011,（1）：60-62.
　　
　　[4]周南华。浅谈实验教学中创新能力的培养[J].贵州教育，2002,（10）：37-38.
　　
　　[5]徐琴。新课程下高中化学实验教学策略探析[J].中学生数理化，2012,（6）：4

《新课程背景下高中化学实验设计与探究性实验试题研究》