地理 优选媒体素材，活化课堂教学

优选媒体素材，活化课堂教学
很高兴有机会在这里与大家交流地理教学中的一些体会。过去总有老师对我说上地理课比较轻松十几年都上一个内容（高中地理一直以来只有高二年级有课）。可能地理课一直以来给人教授新疆出产哈密瓜，中国最长的河流是长江等内容的学科。但地理既是一门综合性很强的学科，也是一门实践性很强的学科，涉及了自然、人文，也涉及社会等方面的内容，具有内容的广泛、复杂、三维空间、抽象等特点，传统粉笔，挂图，地球仪等教学方式很难以达到动态的、直接的、生动的效果。随着素质教育的推进与深化，地理学习的现状是有了一定的改变。但我们作为非高考学科，如何上好地理课，吸引学生的注意力，营造宽松和谐的教学环境，还是我一直在思考的问题。多年前多媒体教学方式的兴起让我很感兴趣。特别是一年多前学校在这方面的设备投入。给老师多媒体教学供了有利条件。目前网上现有的多媒体课件繁多，但并不一定适合本校学生特征，我个人更倾向于把丰富多彩、变化无穷的地理信息资源加以筛选、组织、处理、应用到地理课堂之中，应用多媒体技术平台整合于地理课堂之中。
今天的主题“优选媒体素材，活化课堂教学”
一．优选素材，创设情景
好的多媒体课件对于创设课堂教学情境具有独特作用，在课堂引入情境中，可以选用合适的地理图片、声音、图形、动画、视频等创设自然环境和人文环境的地理环境情境，引起学生学习热情，激发学生学习兴趣。（月球专题的引入）
二．提出问题，激发探究
通过问题情境的设计，提出一系列由浅入深，由表及里、由此及彼的问题,配置于幻灯片所提供的原理图、统计图表、文字材料,由教师引导、点拨促进学生进行观察、思考、分析、探究、发现问题、解答问题，以提高学生思维的主动性、自觉性、积极性，激发学生探求知识的欲望和兴趣，从而达到培养学生发现问题、思考问题、分析问题、解决问题的能力，促使学生思维发展。（台风专题）
三．提供信息，促进体验
好的多媒体课件给学生提供丰富多样的地理信息，以文字材料、图形图像、数据图表、动画视频等，积极描绘、营造、再现地理环境，让学生在各种环境中，经历地理事件，体验地理过程，感受地理事实，学习地理方法，解读地理信息，形成地理空间，从而获得地理知识，建立地理意义，明确地理原理，提高地理能力，形成地理观点。（太阳活动）
四．展现直观，建立概念
通过对多媒体图形、照片、图表、文字、动画、影视材料等的编排呈现，向学生呈现出各种地理事物，为学生提供一个地理概念形成和建立的多媒体教学环境，使学生从宏观的范围认识地理概念，建立地理概念表象，加深对地理概念的理解和记忆。（地球自转，方向专题）
五．事例对比，加深理解
以多媒体把不同事例同时呈现，在对比中，学生可以接受形象，直观、生动的、活泼的图文、视频等信息，大大减轻了学生的心理压力和学习负担，这是消化吸收知识的最佳选择，从而加深了对知识的深刻理解。（地域文化专题）
总之，教师是否能够有效地讲解知识，关键在于教师是否能够引起学生的有效学习。优选地理媒体素材是多媒体教学的法宝，作为地理教师需要积极挖掘其潜力，使其功能充分发挥出来，从多方面为学生创设良好的学习环境，达到最佳课堂教学的效果，使学生主动学，乐于学，真正成为课堂的学习的主人。