因特网与教育——论因特网对教育之利弊
培养独立思考、分析和判断的能力。
然而，在因特网上，信息已经代替了判断力。学生们学习检索和照本宣科网上信息，不再学习如何培养独立思考与分析的能力。久而久之，学生们虽然拥有大量的信息，但却知识贫乏，分析能力低下，这跟检索机器有何区别？
三、因特网拓宽了学生的视野，但可能会影响学生的价值取向
1.从口传耳听到虚拟现实——学生知识视野的拓展
随着信息技术日新月异的发展，因特网的不断延伸，地球变得越来越小，时间与空间的差异与距离不再是无法逾越的障碍。学生们除了学习学校为他们开设的固定课程之外，还可以在另外一个包罗万象的“虚拟学校”——因特网上任意翱翔，获得感兴趣学科领域的信息，经过分析理解之后，掌握这些知识。因特网和虚拟实现技术的迅速发展将会改变传统的（教师）口传（学生）耳听式教学方式，学生能够“去”非洲“实地考察”感兴趣的植物的生长环境，了解其生长情况；也可以“潜”到大西洋的海底，“现场观察”喜欢的海洋动物的饮食起居；还可以“攀”上珠穆朗玛峰，“体验”一下天下第一峰飘飘欲仙的美妙感觉。学生不再受到时空的限制，也不需要担心学习成绩的好坏，自学能力得到了充分的发挥，求知的欲望得到了充分的满足，因此学生能够无拘无束、自由自在地了解世界、认识世界；而那种依靠陈旧的文献、滞后的讲授、过时的道听途说扩大知识面的时代将会成为历史。
2.从教师主导到网络主导——学生价值取向的转变
在传统的教育中，教师一直起着主导作用。但是，在网络环境下，因特网将会把教师推到一边，自己取而代之，成为教育的主角。因特网取代教师的主导作用将会是一个不可弥补的重大损失。因为，师者，传道、授业、解惑也；教师除了教给学生知识之外，更重要的是，还必须教给学生正确的社会行为规范和价值观念等等，而电脑是不可能教给学生这些的，学生需要自己去经历、去体验。在集体生活中学生们需要纪律与自我约束。在某种意义上讲，学校是一处把个人集中起来，培养学生的凝聚力和责任感的场所。所有这些，因特网都是无能为力的。试想一下，因特网能够帮助未成年的小孩面对父母亲的离异吗？因特网能够帮助学生克服各种心理障碍吗？也许在不久的将来，因特网上会有一些顾问，专门负责解答学生们的各种疑难问题。然而，这些顾问是否真的能够解答学生们提出的所有问题还是一个未知数。
事实上，在网络教育环境下，由于因特网替代了教师的主导地位，学生的价值观念与价值取向会因为缺乏必要的引导而变得更加“现实”与功利。学生会误认为学习的目的只是为了得到一份好的工作，而金钱的多少则会成为学生评价事业成功与否的标准。
综上所述，因特网对教育的影响，就好比是一把双刃剑：一方面，因特网为教育开辟了令人向往的广阔前景，极大地激发了学生的学习兴趣，提供了全新的网络教育模式，空前地拓宽了学生的知识视野；另一方面，因特网将会动摇教育的目的，影响学生的价值取向，改变学习内容等。事实上，世间万事万物皆具有两面性，有利必有弊。高新技术不能例外，因特网更是如此。关键在于如何利用的问题。不管因特网如何功能强大、如何神通广大，归根结底它都只是人类制造出来的一种工具而已。既然是工具，如何利用就完全取决于利用者。探求如何善用因特网这个工具为教育服务，将是摆在我们教育工作者面前充满挑战性的新课题。
【参考文献】
[1]HUBERTL.DREYFUS.EducationontheInternet:Anonymityvs.Commitment.TheInternet
andHigherEducation,1998,1(2):113～124.
[2]DONNAR.STARR.VirtualEducation:CurrentPracticesandFutureDirections.The
InternetandHigherEducation,1998,1(2):157～165.
[3]CHAITRAMRMAPHAL.TheInternetWillImpairEducation.TheFutureoftheInternet.
SanDiego,California:GreenhavenPress,Inc.,1998,Chapter8:75～77.
《因特网与教育——论因特网对教育之利弊(第3页)》
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然而，在因特网上，信息已经代替了判断力。学生们学习检索和照本宣科网上信息，不再学习如何培养独立思考与分析的能力。久而久之，学生们虽然拥有大量的信息，但却知识贫乏，分析能力低下，这跟检索机器有何区别？
三、因特网拓宽了学生的视野，但可能会影响学生的价值取向
1.从口传耳听到虚拟现实——学生知识视野的拓展
随着信息技术日新月异的发展，因特网的不断延伸，地球变得越来越小，时间与空间的差异与距离不再是无法逾越的障碍。学生们除了学习学校为他们开设的固定课程之外，还可以在另外一个包罗万象的“虚拟学校”——因特网上任意翱翔，获得感兴趣学科领域的信息，经过分析理解之后，掌握这些知识。因特网和虚拟实现技术的迅速发展将会改变传统的（教师）口传（学生）耳听式教学方式，学生能够“去”非洲“实地考察”感兴趣的植物的生长环境，了解其生长情况；也可以“潜”到大西洋的海底，“现场观察”喜欢的海洋动物的饮食起居；还可以“攀”上珠穆朗玛峰，“体验”一下天下第一峰飘飘欲仙的美妙感觉。学生不再受到时空的限制，也不需要担心学习成绩的好坏，自学能力得到了充分的发挥，求知的欲望得到了充分的满足，因此学生能够无拘无束、自由自在地了解世界、认识世界；而那种依靠陈旧的文献、滞后的讲授、过时的道听途说扩大知识面的时代将会成为历史。
2.从教师主导到网络主导——学生价值取向的转变
在传统的教育中，教师一直起着主导作用。但是，在网络环境下，因特网将会把教师推到一边，自己取而代之，成为教育的主角。因特网取代教师的主导作用将会是一个不可弥补的重大损失。因为，师者，传道、授业、解惑也；教师除了教给学生知识之外，更重要的是，还必须教给学生正确的社会行为规范和价值观念等等，而电脑是不可能教给学生这些的，学生需要自己去经历、去体验。在集体生活中学生们需要纪律与自我约束。在某种意义上讲，学校是一处把个人集中起来，培养学生的凝聚力和责任感的场所。所有这些，因特网都是无能为力的。试想一下，因特网能够帮助未成年的小孩面对父母亲的离异吗？因特网能够帮助学生克服各种心理障碍吗？也许在不久的将来，因特网上会有一些顾问，专门负责解答学生们的各种疑难问题。然而，这些顾问是否真的能够解答学生们提出的所有问题还是一个未知数。
事实上，在网络教育环境下，由于因特网替代了教师的主导地位，学生的价值观念与价值取向会因为缺乏必要的引导而变得更加“现实”与功利。学生会误认为学习的目的只是为了得到一份好的工作，而金钱的多少则会成为学生评价事业成功与否的标准。
综上所述，因特网对教育的影响，就好比是一把双刃剑：一方面，因特网为教育开辟了令人向往的广阔前景，极大地激发了学生的学习兴趣，提供了全新的网络教育模式，空前地拓宽了学生的知识视野；另一方面，因特网将会动摇教育的目的，影响学生的价值取向，改变学习内容等。事实上，世间万事万物皆具有两面性，有利必有弊。高新技术不能例外，因特网更是如此。关键在于如何利用的问题。不管因特网如何功能强大、如何神通广大，归根结底它都只是人类制造出来的一种工具而已。既然是工具，如何利用就完全取决于利用者。探求如何善用因特网这个工具为教育服务，将是摆在我们教育工作者面前充满挑战性的新课题。
【参考文献】
[1]HUBERTL.DREYFUS.EducationontheInternet:Anonymityvs.Commitment.TheInternet
andHigherEducation,1998,1(2):113～124.
[2]DONNAR.STARR.VirtualEducation:CurrentPracticesandFutureDirections.The
InternetandHigherEducation,1998,1(2):157～165.
[3]CHAITRAMRMAPHAL.TheInternetWillImpairEducation.TheFutureoftheInternet.
SanDiego,California:GreenhavenPress,Inc.,1998,Chapter8:75～77.
《因特网与教育——论因特网对教育之利弊(第3页)》
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