论创造与创造力开发
想价值之结论的过程。教师也可以和学生分享一些著名科学家和艺术家的传记，体会和感受他们经历的模糊阶段，让学生了解到模糊性常常是他们取得创造性成果的一个准备阶段。
3.允许出错。在某种意义上说，要开发学生的创造力，首先要让他们相信自身的能力，相信自己有能力提出大量的观点。而任何提出大量观点的人，总会出现错误。即使像爱因斯坦和弗洛伊德这样伟大的人，他们也会提出许多错误的观点。他们之所以伟大并不是因为他们的观点永远正确，而是因为他们为其他思想的发展提供了一个基础，让别人从他们的思想中获得养份并能够在此基础上有所超越。
（六）帮助学生树立自信，培养其自主学习与自我管理的能力
胆怯无助于创造力的发展。害怕被认为是学生不愿表达自己观点的一个主要原因，害怕失败、害性暴露自己的缺点、害怕受到嘲笑是对创造性思维的极大威慑。有的学者认为，学生能做什么的主要障碍是他们认为自己不能做，而自信来源于成功的经历。研究表明，成功是未来进一步努力的促进因素，而失败则是消极因素。这不是说不应该允许学生失败，而是说应该鼓励学生实现他们能够达成的目标。对过去很少有成功经历的人，要求环境鼓励与奖励他们的创造性努力，哪怕这种努力并不是非常成功的。许多学者强调营造支持创造性思维的环境是非常重要的。培养学生的创造力，也意味着教他们对自己的成功与失败负责。不幸的是，许多教师和家长往往从外部寻找学生失败的原因。近年来，越来越多的研究人员开始强调自主学习与自我管理的重要性。所谓自我管理，实际上是要学生成为自己认知活动过程的积极管理者，在学习过程中充分发挥自己的主观能动性，在主体生成过程中融进自己的主见。自我管理者需要关注自身的思想过程，并对自己的思想负责；他需要了解自身的长处与弱点，并找出扬长避短的方法；他需要努力寻找能够加速自身从事创造性工作的环境条件。创造活动总是自我导向的，因此控制创造过程的策略必然来自个体自身。学生在创造性学习过程中，必须学会如何监控与管理自己的创造过程。许多研究也表明，自我管理能力的培养与发展有助于学生的智能发展。
（七）向学生传授创造发明技法
“工欲善其事，必先利其器”。无论做什么事情都需要方法，开发人的创造力、从事发明创造活动也不例外。到目前为止，已经提出了许多帮助人们思考与解决问题的技术与策略。这些技术与策略可以为培养与开发学生的创造力提供有效的手段。
斯腾伯格及其同事认为创造力是智慧能力、知识、思想方式、个性、动机与环境等六种因素综合作用的结果[19][20]。因此，在培养与开发学生的创造力时，不能强调其中的某一或某些方面，而忽视、排斥其他方面，需要围绕创造力的构成成分及其结合方式进行比较完整、全面的训练。我们分别讨论了培养与开发学生创造力的不同的可能途径，但在实际的工作中，则需要全面、综合地考虑这些不同的培养与开发途径。
【参考文献】
[1] Torrance,E.P.Guilding Creative Talent[M].Englewood Cliffs,NJ:Prentice-Hall,1962.
[2] Nickerson,R.S.Enhancing Creativity.In R.J.Sternberg(ed.).Handbook of Creativity[M].New York:Cambridge University Press,1999.
[3] Amabile,T.M.The Social Psychology of Crcativity [M].New York:Springer-Verlag,1983.
[4] Barron,F.Creative Person and Creative Process[M].New York:Holt,Rinehart,& Winston,1969.
[5] Eysenck,H.J.Creativity and Personality:A Theoretical Perspective[J].Psychological Inquiry,1993,(4):147-178.
[6] MacKinnon,D.W.Personality and the Realization of Creative Potential[J].American Psychologist,1965,20:273-281.
[7] Flavell,J.H.Metacognition Aspects of Problem Solving.In L.B.Resnick(ed.)The Nature of Intelligence[M].Hillsdale,NJ.:Lawrence Erlbaum,1976.
[8] Perkins,D.N.The Nature and Nurture of Creativity.In R.J.Stemberg and E.E.Smith(eds.).The Psychology of Thought[M].Cambrdge University Press,1990.
[9] Nickerson,R.S.Enhancing Creativity.In R.J.Stemberg(ed).Handbook of Creativity[M].Cambridge University Press,1999.
[10] Sternberg,R.J 《论创造与创造力开发(第5页)》
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3.允许出错。在某种意义上说，要开发学生的创造力，首先要让他们相信自身的能力，相信自己有能力提出大量的观点。而任何提出大量观点的人，总会出现错误。即使像爱因斯坦和弗洛伊德这样伟大的人，他们也会提出许多错误的观点。他们之所以伟大并不是因为他们的观点永远正确，而是因为他们为其他思想的发展提供了一个基础，让别人从他们的思想中获得养份并能够在此基础上有所超越。
（六）帮助学生树立自信，培养其自主学习与自我管理的能力
胆怯无助于创造力的发展。害怕被认为是学生不愿表达自己观点的一个主要原因，害怕失败、害性暴露自己的缺点、害怕受到嘲笑是对创造性思维的极大威慑。有的学者认为，学生能做什么的主要障碍是他们认为自己不能做，而自信来源于成功的经历。研究表明，成功是未来进一步努力的促进因素，而失败则是消极因素。这不是说不应该允许学生失败，而是说应该鼓励学生实现他们能够达成的目标。对过去很少有成功经历的人，要求环境鼓励与奖励他们的创造性努力，哪怕这种努力并不是非常成功的。许多学者强调营造支持创造性思维的环境是非常重要的。培养学生的创造力，也意味着教他们对自己的成功与失败负责。不幸的是，许多教师和家长往往从外部寻找学生失败的原因。近年来，越来越多的研究人员开始强调自主学习与自我管理的重要性。所谓自我管理，实际上是要学生成为自己认知活动过程的积极管理者，在学习过程中充分发挥自己的主观能动性，在主体生成过程中融进自己的主见。自我管理者需要关注自身的思想过程，并对自己的思想负责；他需要了解自身的长处与弱点，并找出扬长避短的方法；他需要努力寻找能够加速自身从事创造性工作的环境条件。创造活动总是自我导向的，因此控制创造过程的策略必然来自个体自身。学生在创造性学习过程中，必须学会如何监控与管理自己的创造过程。许多研究也表明，自我管理能力的培养与发展有助于学生的智能发展。
（七）向学生传授创造发明技法
“工欲善其事，必先利其器”。无论做什么事情都需要方法，开发人的创造力、从事发明创造活动也不例外。到目前为止，已经提出了许多帮助人们思考与解决问题的技术与策略。这些技术与策略可以为培养与开发学生的创造力提供有效的手段。
斯腾伯格及其同事认为创造力是智慧能力、知识、思想方式、个性、动机与环境等六种因素综合作用的结果[19][20]。因此，在培养与开发学生的创造力时，不能强调其中的某一或某些方面，而忽视、排斥其他方面，需要围绕创造力的构成成分及其结合方式进行比较完整、全面的训练。我们分别讨论了培养与开发学生创造力的不同的可能途径，但在实际的工作中，则需要全面、综合地考虑这些不同的培养与开发途径。
【参考文献】
[1] Torrance,E.P.Guilding Creative Talent[M].Englewood Cliffs,NJ:Prentice-Hall,1962.
[2] Nickerson,R.S.Enhancing Creativity.In R.J.Sternberg(ed.).Handbook of Creativity[M].New York:Cambridge University Press,1999.
[3] Amabile,T.M.The Social Psychology of Crcativity [M].New York:Springer-Verlag,1983.
[4] Barron,F.Creative Person and Creative Process[M].New York:Holt,Rinehart,& Winston,1969.
[5] Eysenck,H.J.Creativity and Personality:A Theoretical Perspective[J].Psychological Inquiry,1993,(4):147-178.
[6] MacKinnon,D.W.Personality and the Realization of Creative Potential[J].American Psychologist,1965,20:273-281.
[7] Flavell,J.H.Metacognition Aspects of Problem Solving.In L.B.Resnick(ed.)The Nature of Intelligence[M].Hillsdale,NJ.:Lawrence Erlbaum,1976.
[8] Perkins,D.N.The Nature and Nurture of Creativity.In R.J.Stemberg and E.E.Smith(eds.).The Psychology of Thought[M].Cambrdge University Press,1990.
[9] Nickerson,R.S.Enhancing Creativity.In R.J.Stemberg(ed).Handbook of Creativity[M].Cambridge University Press,1999.
[10] Sternberg,R.J 《论创造与创造力开发(第5页)》
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