课本剧在生物教学中的尝试 —《人体的消化与吸收》的教学案例
课本剧在生物教学中的尝试 —《人体的消化与吸收》的教学案例
作者/ 郭敦豪
摘 要：生物新课程改革已经有几年了，创新和探究已经成为生物教学的主旋律。下面以《人体的消化与吸收》为例，设计和实施了教学案例。
关键词：生物教学；课本剧；尝试
为了让学生成为学习的主体，充分发挥学生学习生物的兴趣。我根据教学内容，适时运用演课本剧这一教学形式教学，取得了比较好的教学效果。下面我以《人体的消化与吸收》为例，设计和实施了教学案例。
《人体的消化和吸收》这一节里，概念很多，消化系统的组成就有十二个器官，每个器官的结构和功能及三大营养物质的消化过程都是学生要掌握的。如果靠教师来讲，学生听着没兴趣，枯燥无味，可想而知，效果就很差。因此，我采用了课本剧的形式。
先请扮演消化道的学生登台，他们一起说：“大家好，我们是组成消化道的成员，我们的职责是消化食物和吸收营养物质，为了这个职责，我们都各自发挥自己的作用，下面依次来介绍我们的特
点吧。”
口腔：台下的观众们能来点掌声鼓励一下吗？hello，大家好，我是口腔，很高兴见到你们，我是消化系统的起始部位，下面请我的邻居来说说吧。
咽：大家好，我是咽，虽然我身材娇小，但我是一个重要的交通要道。人体所需的食物和空气都要经过我这里。因此，我们在吃饭时，可不要大声地谈笑，防止食物进入气管里被呛到哟。
食道：Hi，我是食道，在消化系统中，我的日子是最轻松的，因为我既不消化食物，又不吸收营养物质，只是食物的通道而已。
胃：Hello，大家好，我是胃，你们认识我吗？我长得像一个大麻袋，丝毫没什么美感可言，但是我能贮藏食物，还能蠕动，让食物与我分泌的胃液充分混合，初步将蛋白质消化成多肽。好了，我的自我介绍就到此结束吧，接下来请我的小肠妹妹来说说吧。
小肠：大家好，我是消化道中最细长的部分，你们知道我是谁吗？我是小肠，我与胃相连的部分叫十二指肠。人们都说我是消化和吸收的主要器官，你们知道这是为什么吗？因为我有许多消化与吸收的结构特点呢：（1）我有5~6米长，盘旋在我们的肚子里；（2）我的内壁上有肠腺，能分泌肠液，消化食物；（3）我的内表面还有很多皱襞，皱襞上还有很多小肠绒毛，这样就增大了吸收的面积；（4）肝脏分泌的胆汁和胰腺分泌的胰液都经过导管流到我这里来消化食物。你们说，我重要吗？下面请我的小妹妹来介绍吧。
大肠：大家好，我是可怜的大肠，虽然我与小肠是孪生姊妹，小肠是细长的，我是粗短的；小肠是消化和吸收的主要场所，而我不能消化，只能把食物加工成粪便并暂时储存；其次我只能吸收少量的水、无机盐和维生素。
肛门：Hello，大家好，我是肛门，位于主人的下方，我能将大肠姐姐送给我的粪便排出体外。我们消化道的哥哥姐姐们都来了，是不是很守时呢。下面我们欢迎消化腺闪亮登场吧。
五个消化腺一起说：“大家好，我们是消化腺，能分泌消化液去消化食物。现在请我们中的老大来介绍吧。
肝脏：Hi，大家好，我是消化腺中的老大——肝脏，位于腹腔的右上方，和胃是门当户对的邻居。我能分泌胆汁，首先把胆汁贮存在胆囊中，再经导管流到十二指肠，去乳化脂肪。好了，不多说了，请我的兄弟唾液腺来说说吧。
唾液腺：Hi，大家好，我是唾液腺，我想你们都流过口水吧，其实，口水就是我分泌的唾液。有时，我们细嚼馒头时，感到有甜味，这就是我的功劳。好，请胰腺妹妹来介绍。
胰腺：Hi，大家好，我是胰腺，我能分泌胰液，流到小肠去消化糖类、蛋白质、脂肪。另外，我还能分泌胰岛素，调节血糖的代谢。下面请胃腺来说。
胃腺：Hello，大家好，我是生活在胃内壁的胃腺，能分泌胃液，我分泌的胃液中含有胃蛋白酶，能初步消化蛋白质。刚才胃在上面说，它能初步消化蛋白质，其实，这都是我的功劳，如果没有我，胃就是一个能装食物和蠕动的袋子罢了。好了不多说了，不然胃又该说我了，接下来，请肠腺来说。
肠腺：Hi，大家好，我是位于肠内壁的肠腺，能分泌肠液，和胰液一样，含有多种消化酶，能将糖类、蛋白质、脂肪分解成小分子物质，被我们来吸收。到我这里，消化腺的成员都到齐了。我们这里有消化液，需要我们帮助的食物们来领取吧。
扮演淀粉、脂肪和蛋白质的同学上去领自己需要的消化液，领到后依次向同学说明。
淀粉：大家好，我是淀粉，我找到了唾液、胰液、肠液这三个好心人了，他们把我消化成了主人可以吸收的葡萄糖，我好高兴呢。
脂肪：我是脂肪，我有三个好朋友，分别是胆汁、肠液、胰液。我在他们的帮助下，变成能被人们吸收的甘油和脂肪酸。
蛋白质：大家好，我是蛋白质，我有三大敌人，他们分别是胃液、肠液、胰液。我在他们三个的强攻猛打下，变成了氨基酸。
上面是学生表演的过程，通过表演后，学生的兴趣大增，课堂气氛很活跃，效果也很好。我们的课改就是要把课堂还给学生，充分发挥学生的自主性，充分挖掘学生的潜能，培养学生的能力。我认为在初中生物教学中，多采用课本剧，融知识与扮演为一体，寓教于乐，让生物课堂充满活力，最终打造高效课堂。
参考文献：
邢坤。新课改下高中生物生活化教学策略之我见。新课程学习：下，2012（10）。
（作者单位 湖南省涟源市石马山镇中心学校） 《课本剧在生物教学中的尝试 —《人体的消化与吸收》的教学案例》
本文链接地址：http://www.oyaya.net/fanwen/view/59358.html
作者/ 郭敦豪
摘 要：生物新课程改革已经有几年了，创新和探究已经成为生物教学的主旋律。下面以《人体的消化与吸收》为例，设计和实施了教学案例。
关键词：生物教学；课本剧；尝试
为了让学生成为学习的主体，充分发挥学生学习生物的兴趣。我根据教学内容，适时运用演课本剧这一教学形式教学，取得了比较好的教学效果。下面我以《人体的消化与吸收》为例，设计和实施了教学案例。
《人体的消化和吸收》这一节里，概念很多，消化系统的组成就有十二个器官，每个器官的结构和功能及三大营养物质的消化过程都是学生要掌握的。如果靠教师来讲，学生听着没兴趣，枯燥无味，可想而知，效果就很差。因此，我采用了课本剧的形式。
先请扮演消化道的学生登台，他们一起说：“大家好，我们是组成消化道的成员，我们的职责是消化食物和吸收营养物质，为了这个职责，我们都各自发挥自己的作用，下面依次来介绍我们的特
点吧。”
口腔：台下的观众们能来点掌声鼓励一下吗？hello，大家好，我是口腔，很高兴见到你们，我是消化系统的起始部位，下面请我的邻居来说说吧。
咽：大家好，我是咽，虽然我身材娇小，但我是一个重要的交通要道。人体所需的食物和空气都要经过我这里。因此，我们在吃饭时，可不要大声地谈笑，防止食物进入气管里被呛到哟。
食道：Hi，我是食道，在消化系统中，我的日子是最轻松的，因为我既不消化食物，又不吸收营养物质，只是食物的通道而已。
胃：Hello，大家好，我是胃，你们认识我吗？我长得像一个大麻袋，丝毫没什么美感可言，但是我能贮藏食物，还能蠕动，让食物与我分泌的胃液充分混合，初步将蛋白质消化成多肽。好了，我的自我介绍就到此结束吧，接下来请我的小肠妹妹来说说吧。
小肠：大家好，我是消化道中最细长的部分，你们知道我是谁吗？我是小肠，我与胃相连的部分叫十二指肠。人们都说我是消化和吸收的主要器官，你们知道这是为什么吗？因为我有许多消化与吸收的结构特点呢：（1）我有5~6米长，盘旋在我们的肚子里；（2）我的内壁上有肠腺，能分泌肠液，消化食物；（3）我的内表面还有很多皱襞，皱襞上还有很多小肠绒毛，这样就增大了吸收的面积；（4）肝脏分泌的胆汁和胰腺分泌的胰液都经过导管流到我这里来消化食物。你们说，我重要吗？下面请我的小妹妹来介绍吧。
大肠：大家好，我是可怜的大肠，虽然我与小肠是孪生姊妹，小肠是细长的，我是粗短的；小肠是消化和吸收的主要场所，而我不能消化，只能把食物加工成粪便并暂时储存；其次我只能吸收少量的水、无机盐和维生素。
肛门：Hello，大家好，我是肛门，位于主人的下方，我能将大肠姐姐送给我的粪便排出体外。我们消化道的哥哥姐姐们都来了，是不是很守时呢。下面我们欢迎消化腺闪亮登场吧。
五个消化腺一起说：“大家好，我们是消化腺，能分泌消化液去消化食物。现在请我们中的老大来介绍吧。
肝脏：Hi，大家好，我是消化腺中的老大——肝脏，位于腹腔的右上方，和胃是门当户对的邻居。我能分泌胆汁，首先把胆汁贮存在胆囊中，再经导管流到十二指肠，去乳化脂肪。好了，不多说了，请我的兄弟唾液腺来说说吧。
唾液腺：Hi，大家好，我是唾液腺，我想你们都流过口水吧，其实，口水就是我分泌的唾液。有时，我们细嚼馒头时，感到有甜味，这就是我的功劳。好，请胰腺妹妹来介绍。
胰腺：Hi，大家好，我是胰腺，我能分泌胰液，流到小肠去消化糖类、蛋白质、脂肪。另外，我还能分泌胰岛素，调节血糖的代谢。下面请胃腺来说。
胃腺：Hello，大家好，我是生活在胃内壁的胃腺，能分泌胃液，我分泌的胃液中含有胃蛋白酶，能初步消化蛋白质。刚才胃在上面说，它能初步消化蛋白质，其实，这都是我的功劳，如果没有我，胃就是一个能装食物和蠕动的袋子罢了。好了不多说了，不然胃又该说我了，接下来，请肠腺来说。
肠腺：Hi，大家好，我是位于肠内壁的肠腺，能分泌肠液，和胰液一样，含有多种消化酶，能将糖类、蛋白质、脂肪分解成小分子物质，被我们来吸收。到我这里，消化腺的成员都到齐了。我们这里有消化液，需要我们帮助的食物们来领取吧。
扮演淀粉、脂肪和蛋白质的同学上去领自己需要的消化液，领到后依次向同学说明。
淀粉：大家好，我是淀粉，我找到了唾液、胰液、肠液这三个好心人了，他们把我消化成了主人可以吸收的葡萄糖，我好高兴呢。
脂肪：我是脂肪，我有三个好朋友，分别是胆汁、肠液、胰液。我在他们的帮助下，变成能被人们吸收的甘油和脂肪酸。
蛋白质：大家好，我是蛋白质，我有三大敌人，他们分别是胃液、肠液、胰液。我在他们三个的强攻猛打下，变成了氨基酸。
上面是学生表演的过程，通过表演后，学生的兴趣大增，课堂气氛很活跃，效果也很好。我们的课改就是要把课堂还给学生，充分发挥学生的自主性，充分挖掘学生的潜能，培养学生的能力。我认为在初中生物教学中，多采用课本剧，融知识与扮演为一体，寓教于乐，让生物课堂充满活力，最终打造高效课堂。
参考文献：
邢坤。新课改下高中生物生活化教学策略之我见。新课程学习：下，2012（10）。
（作者单位 湖南省涟源市石马山镇中心学校） 《课本剧在生物教学中的尝试 —《人体的消化与吸收》的教学案例》
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