角色教育——一种德育模式

办“开 心茶馆”、“蓓蕾报社”及“春芽自行车修理部”、“咪咪餐馆”、“小星星摄影部”、“啄木鸟医疗站”等 。师生们自编、自导、自演，展示着自己心目中最理想的角色规范，用实践之笔勾画出多种角色的精神风貌， 这不仅教育了自己，而且也感染着他人。
    四、角色教育的功效
    角色教育是多层次、全方位、立体化的，其作用与效果也是全面、综合、立体的。从建国小学的实验结果 看，主要功效反映在如下方面：
    １、改进了学校德育工作。其一，变德育内容上的封闭型为开放型，而开放是有序的、有层次的。低年级 侧重家庭伦理道德教育，中年级侧重社会公德教育，高年级渗透职业道德教育，以中华民族传统美德为重要内 容，以日常行为规范为外在表现形式，由低到高，循序渐进。如尊重他人、热爱集体、热爱人民的教育，大体 上是以爱亲人爱他人、爱他人爱集体、爱集体爱人民这么三个层次来设计角色活动的。角色教育架起了学校、 家庭、社会相互沟通的桥梁。其二，变德育方法上的说教型为情境型。角色教育丰富的内容决定了方法的多样 性。通过多渠道让学生进入角色，进入特定的情境，使其在生动活泼的教育活动中领略学校生活的美好和社会 生活的多姿多彩。角色教育交给了教师一把启迪学生美好心灵的金钥匙。其三，变德育观念上的保守型为创新 型。建国小学认为，创新要有务实精神，要有理论指导，要知难而进。他们勇于探索，勇于实践，不断积累经 验，不断改进工作，其角色教育的新思路、新内容、新方法为师生们提供了一个充分发挥创造才能的新天地。
    ２、促进了社会精神文明建设。一是促进了当地职业岗位道德规范的建设。建国小学在设计森工、矿工等 ２４个角色系列时，向有关方面说明了学校的意图和职业道德教育与小学生职业理想教育的关系，这些部门不 但积极支持学校开展职业角色教育，还强化了本行业的职业岗位道德规范建设。二是促进家庭伦理道德观念的 增强。通过角色教育，改善了家长与孩子、孩子与亲人的关系，学生艰苦朴素的多了，生活自理、帮助家长干 家务活的多了，尊重父母劳动、理解父母辛劳的多了。
    ３、促进了学生的全面发展。这是角色教育的主要功效。这种教育对于学生智力开发，体能锻炼，审美情 趣、劳动观念和劳动技能的形成等方面的作用是相当明显的。
    建国小学实施角色教育，让学生进入角色，激发他们的参与意识、表现欲望和表演兴趣，真正体现了教育 对象的主体性。也可以说角色教育是学生认识自我、提高自我修养的一种自主教育。这种自主教育同进还培养 着学生的社会责任感和同情心。角色教育引情入境的教育功效是常规德育课堂难以比拟的。另外，角色教育在 培养学生创造才能、竞争精神等方面均有明显效果

《角色教育——一种德育模式(第2页)》