价值引领:“绪言”的核心要素 初中化学第一课教学实录与反思
师化学不仅是有趣、神奇的,更是有用和美丽的。化学的发展离不开人类艰苦的付出,没有科学家的刻苦钻研,就没有现在的领先科技。
师很多人在利用化学知识为人类造福,不仅是产品而且生产过程本身也提高了我们的生活质量。如氖气是一种稀有气体,通电会发出有色光。氖灯就是利用氖气的这一性质制造的,其生产利润很小。不过,我们扬州氖灯厂是一家以残疾人为主体的街办小厂,已故厂长高仁林以大爱经营小厂,在以其产品贡献社会的同时,又解决了不少弱势家庭的生存问题。
(学生受到感染,脸色凝重和严肃起来。接着,学生活动,阅读《再造化学——兼谈2011国际化学年》,了解化学研究的内容和发展史,小结化学研究的内容。然后四人小组讨论化学发展史。)
生化学诞生于17世纪后半叶,20世纪以前,化学被定义为“研究物质本性及物质转化的科学”。
生化学是一门研究物质的组成、结构和性质,以及物质间相互转化的科学。
生化学研究的内容在变化。
生美国化学会在第215届年会上,用“M”打头的6个单词或词组“Molecules”、“Materials”、“Matter”、“Make it”、“Measure it”、“Model it”来定义化学。
……
师化学发展史反映了人类认识物质的过程,也是众多科学家经历漫长曲折的探索过程。化学来源于生活,服务于生活。人类的发展史与化学的发展史是同步的。自从发现和利用了火,人类就在不知不觉中开始利用和研究化学。从陶瓷、铜器、铁器、纸、火药、燃料的研究使用,到原子的操纵、DNA结构的发现、新材料的合成、药物的研制,都说明化学是一门不断发展的科学。2011年是国际化学年,很多化学工作者提出再造化学,理由很多,其中一条就是:随着科学的发展,有必要对化学学科重新界定。
(学生脸上有了敬畏的神情。)
(三) 学长寄语——体验学法
(播放视频:上届学长介绍学习体会,展示自己的家庭实验过程,以及自己所画的思维导图和自出的中考题。)
师初中化学作为启蒙学科,实验有趣,大家要会做;知识细碎,大家要勤记;强调应用,大家要善思。相信大家在初三学习中一定会慢慢爱上化学。化学离不开实验,做实验需要观察、分析,大家想不想尝试一下呢?
(学生活动,首先四人小组分组实验:1. 取一支试管,向其中滴加1~2毫升氢氧化钠溶液,再向其中滴加1~2滴酚酞。2. 取一支有少许二氧化锰的试管,向其中滴加1~2毫升双氧水溶液。然后,小结实验现象,说出自己的困惑。)
(四) 价值引领——尝试评价
师从对同学们的调查中可以看出,大家普遍对化学充满负面情绪。确实,近年来化学的声誉在恶化,甚至有人嘲笑说中国人在食品安全实践中完成了化学启蒙。
(课件展示:我们从大米中认识了 ,从火腿中认识了,从咸鸭蛋、辣椒酱中认识了,从火锅中认识了,从银耳蜜枣中认识了,从奶粉中认识了,台湾同胞从奶粉中还知道了。学生分别说出这些空格的物质。)
师这是化学的罪过吗?
(学生活动,四人小组讨论评价食品安全事故。小组派代表发言,对食品安全事故表示出极大的不满,其他同学评价。)
师同样是利用化学知识,在这些不法商人和高仁林身上,上演的却是截然相反的恶与善、丑与美。能否用你知道的化学知识在下列一段话中正面填上物质名称。
(课件展示:我们从美丽的时装中认识了,从丰收的喜悦中认识了,从健康的人群中认识了,从迅疾的交通中认识到,从发达的通讯中认识到,这一切的一切都离不开一门基础自然科学。学生活动,四人小组讨论并填空。)
师化学的发展与人类的生存、生存质量的改善密切相关,我们在正视化学给自然、社会带来的负面影响的同时,要明白化学是无辜的,人类才是始作俑者。没有化学,人类很可能陷入食不果腹、衣不蔽体、有病无药的尴尬境地。最后,老师送两句话给大家,希望同学们对化学不要存有偏见,更希望同学们爱上化学,有化学潜质的同学将来从事化学研究,为人类的进步奉献自己的力量。
(学生受到感染,部分学生流露出向往的神情。然后齐声朗读教师出示的两句话:
1. 化学不能代替一切,但没有化学肯定没有一切。2. 化学就是未来,没有化学就没有未来。)
五、 教学反思
化学课程标准明确提出,教学应达成三维目标,其中,情感态度与价值观目标最为隐性,较难评价,需要教师整体把握课标,开发课程资源,优化课时设计,走进学生心灵,在教学中分散、递进地关注、渗透与引领。而“学生并不是空着脑袋走进教室的,他们拥有自己已有的知识经验和信息”。因此,在化学知识的学习过程中,不仅要强调化学在人类发展史上的贡献,正面揭示化学美,更重要的是要研究课堂,让学生切实感受到化学课堂的美,让化学学习成为学生的享受。
基于上述理念设计的这节“绪言”课,从教学效果看,可以说是比较成功的,主要得益于以下几点:
《价值引领:“绪言”的核心要素 初中化学第一课教学实录与反思(第2页)》