浅谈地理教育在学校中的功能与作用

是要扩展和提高学生的“个人地理”，使他们在担任各种生活角色时更有能力。二、地理课程在基础教育中的作用
地理教学，一方面可以为提高全民族的文化素养，对学生学习其它方面的知识，提供必要的地理知识：另一方面也可以对学生学习相关的专业，奠定坚实的知识基础。地理教育通过特定的思维、知识、技能和情感方面的培养，使一部分教育目标得以实现。在学校教育中，以下目标可通过地理学习来完成：
1．思维能力。
(1)理解能力，即领会信息的含义并表达出来的能力；
(2)分析能力，即把材料分解成若干部分，以理解其结构的能力；
(3)应用能力，即在新情况下使用所学东西的能力；
(4)综合能力，即把部分结合成整体的能力；
(5)评价和决策的能力，即判断有关问题的决策所产生的后果，并在此基础上进行最佳选择的能力。
2．知识。
(1)理解地理位置和地方，以便在地理思维构架下审视国内和国际事件，理解空间关系；
(2)了解地表的主要自然系统（地形、土壤、水体、气候、植被）以及理解各生态系统内和彼此之间的相互作用；
(3)了解地球上的主要社会经济系统（农业、聚落、运输、工业、商业、人口），以便对一个地方有清晰的认识。其中牵涉自然条件对人文活动的影响，以及不同地方的文化观点、宗教信仰、技术水平、经济水平和政治制度的差异；
(4)地球上不同的人种和社会；
(5)对乡土环境的认识和理解；
(6)认识全球相互依存的挑战和机遇；
3．技能（实践技能）。
(1)观察：是收集事物的有关外貌、位置、分布、联系、运动和变化等信息的手段，包括直接观察和间接观察；
(2)记录数据：包括绘制地图、素描图、曲线图和其它图表，记录访谈内容，记录仪器测量结果，收集样本和标本等；
(3)报告：包括组织材料，通过各种媒介（曲线图、模型、胶片、照片、录像带和幻灯片等）展示材料，并用书面和口述形式作出清晰准确的解释；
(4)解决问题：包括综述、判断和决策。
4．促进学生智能的发展。
地理教育的一个重要任务就是开发学生智力，发展学生智能。在开发学生智能中，地理教育的功能主要有：①每一个地理综合体的形式，都是由各种地理事象相互联系，相互制约，共同发展的结果。因此，在地理教学中引导学生对各种地理事象的层层剖析，培养学生的分析问题、归纳问题和进行综合的能力。②地理教学重视对区域整体的分析研究，重视对各地区地理特征的相似性差异性的比较、分析，有利于学生观察、理解、记忆，对比分析等能力的培养。③地理教学重视野外观察、考察、气象观测、参观工业生产流程等实践活动，这是培养学生的地理观察能力以及地理测量、计算、解决实际问题等地理技能的重要途径。④地理教学重视地图的运用。教学中，指导学生阅读、分析、填绘各种地图，对发展学生的多种认识能力，绘图、读图能力有着重要作用。
5．审美情趣和审美能力的培养。
“爱美之心，人皆有之”。审美教育是普通教育的一个重要组成部分，而地理教育在学生审美意识和审美能力的培养方面亦有其独特的作用。
地理教育能使学生通过对丰富多彩的地理事象的认识、了解，发掘地理景观的美，从而潜移默化、循序渐进地感染学生，熏陶学生，引起美感，进而构建美的心灵，达到美育的功能。学校地理教材中那些山体的雄伟美，峡谷的幽深、山川的秀丽、山石的奇特美等千姿百态的地理景观，能使学生形成不同形态的美感。五彩缤纷的地理景观，会使学生感受到极为丰富的色彩美。如姹紫嫣红的花草树木，光彩夺目的朝晖夕阳，晶莹光洁的冰雪雾凇，绚丽斑驳的鸟兽鱼虫，光泽艳丽的矿物结晶，红黑褐黄的土壤岩石，七彩纯正的霓虹佛光，幻化迷离的海市蜃楼，以及色彩缤纷的宫殿、服饰等，都以其特有的色彩给人以美感。地理景观中一些相对运动的景象也呈现出动态美的特征。例如，奔腾的江河，潮汐的涨落，跌落的瀑布，飞溅的浪花，火山的喷发，云雾的变化等，运动着的地理事物，无不给学生以美的享受。
6．培养学生的世界观（情感态度和价值观）。
(1)爱自己的国家并意识到自己所负有的责任。
(2)对周围环境和地球上不同的自然和人文特征的关心；
(3)欣赏自然美，理解人类的不同生活状况：
(4)关心环境质量，人类的生活状况和生命支持系统一生物圈；
(5)关注对环境和生命的可持续发展有益或有害的情况；
(6)意识到态度和价值观在环境问题中的重要性，并愿意表明和发展个人对环境问题的价值观。三、坚定信心，切实加强学校地理教育
地理教育在基础教育中的地位具有特殊性，由于它处于自然学科和人文学科之间，能够成为各个学科沟通的桥梁和联系的纽带，对于学生优良思想品质的培养，对于学生地理智能体系的建立，对于学生美育观念的形成，审美能力的提高，都起着巨大的作用，故学校地理教育应该不断加强。
放眼世界，人类的生活已经进入空间时代和信息社会，人口、粮食、能源、资源和环境问题已成为当今世界各国普遍关注的问题，它们都是地理教育的主要内容。正如1992年第27届国际地理大会上认可的《地理教育国际宪章》中指出的：“深信地理教育为今日和未来世界培养活跃而又负责任的公民所必需”，“意识到地理在各个不同级别的教育中都可以成为有活力、有作用和有兴趣的科目，并有助于终生欣赏和认识这个世界。”这段深刻的话语对全世界地理教师和地理科学工作者都是一种非凡的鼓舞。那么，当今社会媒体越来越多，学生获得的有关地理方面的知识、技能和价值观也越来越广泛和复杂，其中有多少是通过学校地理教育获得的，已很难区分清楚。过去那种把学生当作一张白纸可以任意填进各种知识、技能和世界观的做法，在今天已经行不通了。而且面对新技术革命和市场经济的挑战，面对素质教育，培养二十一世纪合格人才的需要，地理教育要进一步转变思想，克服不同程度存在的脱离经济建设和社会发展需要的倾向。高等院校地理教育应拓宽专业设置，加强素质和能力培养，努力提高教学质量，不断为国家输送高质量的人才。中学地理教育要转变观念，变升学目标教育为素质教育，变封闭型教育为开放教育，变单纯传授知识为传授知识与能力的双向教育，变重教为教与学并重，变单一目标为多层次目标，努力提高教学质量。
（作者单位：青海民族大学预科学院） 《浅谈地理教育在学校中的功能与作用(第2页)》