谈高中生物有效教学

　　谈高中生物有效教学
　　
　　王德忠　　固始县希望高中，河南　信阳　465200
　　
　　生物教学中的实验课是有效教学的核心。提高实验课的有效性，既可以帮助学生掌握生物学的基础知识，又能提高学生的观察、动手与分析、解决问题的能力，对提高教学质量有重要作用。新的课程教学标准对课堂有效性提出了明确要求，因此，如何提高课堂有效性一直是广大教育工作者努力的方向。生物学是一门以研究生命现象及其活动规律为主要内容的学科，而实验是进行生物研究和观察的基本方法。
　　
　　一、充分了解学生实际，制定教学方案
　　
　　教学方案是教师对一节课教学过程的预设。教师在设计教学方案时，照抄书本或沿用旧教案等是不可取的。教学的本质应该是“以学定教”而不是“以教定学”，教师设计教学方案的重心不该是“怎么教”，而是“教学生怎么学”，故设计教学方案一定要根据教学内容，考虑学生身心发展规律和已有的知识、能力水平等因素，这样的教学方案才切合学生实际，才是有效的。
　　
　　二、讲究课堂教学艺术
　　
　　课堂教学本身就是一门艺术。当一个老师站在讲台上时，首先要自信，这样才能以饱满的热情、良好的状态去讲课，也才能赢得学生的佩服。当然，自信是要有基础的，一个老师只要拥有深厚的专业知识，自然就会在言谈举止间流露出自信来。一个优秀的教师还善于与学生进行目光交流，在讲课时会面向全体学生，与每个学生都有目光接触，与个别学生的目光接触时，还可以告诉学生老师对他的期待、鼓励或信任。讲课的艺术还突出表现在语言和教态艺术上，教师的语言要清晰、简练、生动、准确规范，富有节奏；要善于用抑扬顿挫的语调和高低强弱的音调来增强语言的表达力和感染力；还要善于以表情、姿态、手势等作为辅助手段，使自己的语言更富有感染力，使学生如浴春风，得到一种振奋的、美的享受。这样既可以给学生留下很深的印象，也充分调动了学生学习的积极性。
　　
　　三、采用科学的教学方法，让学生占据主体地位
　　
　　科学有效的教学方法是提高教学质量的保证。对于一些操作性较强的实验，学生操作前，老师要进行耐心地示范，示范过程中尽可能细致地讲解实验操作技能和操作注意事项。如在“显微镜的使用”这一节实验课上，实验前不但要求学生认真观看相关录像，老师还要做精心地示范与讲解，包括以下几点：对光时要低倍镜、大光圈、均匀白亮视野；目镜、物镜镜筒长短与放大倍数的关系；显微镜使用时要注意先低倍镜再高倍镜，低倍镜下找物像要先降后升再来回，高倍镜下只能转动细准焦螺旋；玻片移动方向应注意要看哪个方向就往哪个方向移动等等。指导完成后再让学生进行反复地练习。
　　
　　在平时实验课教学中，即便是课堂演示实验，也要尽量创造机会使学生参与到实验的准备、操作中，打破以往只能让一些固定人员参与实验的做法。如果实验条件有限，就让学生轮流地参与操作，保证每名学生都能阶段性地有机会参与到实验中来，让学生从中体会到实验的乐趣。这样做还可以有效地调动全体学生学习的积极性与主动性，防止产生只有少数生物知识扎实的学生参与，而其他学生只能作为旁观者而被冷落的现象。学生通过参与实验可以掌握实验步骤，增强对实验的理解能力，使掌握的知识更加扎实。
　　
　　四、建立培养高素质生物学人才的目标
　　
　　在知识经济高速发展的今天，生物科学作为当前科学发展的前沿，将在很大程度上深刻地改变人们的生活、生产以及思维方式。生物科学也是一门以实验为主的自然科学，有自己独特的对生物体和环境的研究方法，同时还包含了化学和物理的思考方法。重视对高中生物课堂的创新教学，培养学生的创新精神和实践能力，满足市场对生物人才的需求，提高学生今后进入社会的适应力，全面提高学生的综合能力。
　　
　　自改革开放以来，我国的教育事业虽然取得了很大的进步和很多成果，但其中仍然存在很大的问题。受传统思想的影响，灌输式的教学方式严重制约了学生的发展，进而影响社会进步。强化高中生物课堂的创新教学，全面改革教学方式，树立全新的教学理念，培养创新型人才，推动我国教育事业的发展。
　　
　　总之，高中生物实验课在教学中发挥着重要的作用，不仅能够启发、引导学生，还可以在实验中培养学生的观察、分析和创新能力，能够使学生的主体作用得到最大程度的发挥。能够帮助学生牢固地掌握生物学基础知识，有效地调动学生学习的情趣，激发学生学习的主动性，并有利于学生思路的拓宽，知识的丰富，更好地培养学生的创新能力与实践能力。 《谈高中生物有效教学》