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浅谈中学地理教学中的愉快教育


  浅谈中学地理教学中的愉快教育
  
  文/刘永桂
  
  摘 要:地理教学中运用愉快教育法能有效提高学生学习的兴趣和效率。在教学实践中应着重把握好“教”与“学”的关系,以“师爱”为基础,立足开发学生潜能,着力创造环境、营造氛围、设置情景,最大限度地调动学生学习的主动性与创造性,达到事半功倍的
  
  效果。
  
  关键词:地理教学;愉快教育;兴趣;开发
  
  愉快教育重视发挥学生在学习中的主体地位,要求教师必须以提高学生学习兴趣为着力点,真正站在学生的角度来设计教学,组织教学,寓教于乐,使他们的学习变“被动”为“主动”,变“苦学”为“乐学”。在具体的实践过程中,我主要从以下三方面来做的。
  
  一、播撒“师爱”,滋润学生求知求进的干渴心理
  
  常言道:“亲其师而信其道。”好教师总是把“爱”作为自己教育力量的重要源泉、教育艺术的不竭动力,好的教师,总是把“师爱”渗透到教育教学的全过程,积淀到教育教学的各个环节,让学生在和风细雨中领会师爱的温暖,感受知识的力量,体验学习的乐趣,从而愿学、爱学、乐学。在具体的教学实践中,我注重将爱付诸实实在在的行动中,如,对教学艺术不懈追求是爱;多鼓励、巧批评是爱;善于发现“闪光点”是爱;关心学生的情绪是爱;与学生谈心是爱;热情的寄语是爱,等等。因为爱,学生有了对这门学科的满腔热情,自然就会有“不用扬鞭自奋蹄”的效果。
  
  二、立足“开发”,交还学生更多“自主”
  
  当教师把学生当成一种学习的机器,把学生绑架在学习马车上的时候,学生便没有了自主性、自觉性,这时候,学生便会把学习当成一种负担,甚至产生厌学情绪。教师若对学生自信一些,把主动权交给学生,效果可能完全不同。而教师做的,就是如何调动学生自己主动学、自觉学,开发他们学习的潜能,苦中作乐,乐此不疲,从苦学到乐学,由会学到学会。那么,如何还学生以学习的“主动权”呢?
  
  1.把平等还给学生
  
  好的教师总是注重与学生保持平等的关系,他们从不居高临下地看待学生,而是懂得尊重学生,既做“严师”又做“朋友”。比如,学生能直言不讳地向教师提课堂教学的意见、建议,教师能以不耻下问的姿态与学生共同商议试题的解法,学生能够随时指正教师的错误,教师也能够虚心接纳并给予积极鼓励。教师如能多一点商量,多一点兼容,多一点平等,学生就会少一点逼迫、少一点无奈,少一点抵触,只有在宽严相济、平等融洽的教育氛围中,学生才能成为学习的“主人”。
  
  2.把时间还给学生
  
  这就要求教师要认真备课,做到心中有数,力求在课内45分钟内精讲,把课讲成精品课,多进行启发教学,多进行直观教学,多调动学生的思维。教师应创造机会让学生动口、动脑、动手。在课堂外,要针对不同的学生布置作业,让学生自己有时间钻研功课,有时间锻炼思维能力,练习读图、填图、练自查、练学习总结等。
  
  3.把方法还给学生
  
  “教”是为了“不教”。教师教给学生研究问题的方法和勤于思考的习惯,远比教授知识更为重要。因此,高明的教师总能够根据不同学生的禀赋、习惯和爱好为他指引一条适合于他自己的学习道路,帮他们找到打开知识宝库的“钥匙”。如,教学时我始终引导学生建立空间地图概念,时时将思维与地图结合起来,融书本知识于地图之中,在地图中消化、在地图中贯通,引导他们通过读图获取书上所没有的知识。此外,我经常给他们布置研究小专题,让他们自己动手在网上查找资料,自己解决问题,然后大家交流心得,总结经验。把方法还给学生,学生才能把握认知的过程,才能有学习的主动权。
  
  三、着眼“趣味”,创设形象生动的学习场景
  
  兴趣是学生学习的营养剂和催化剂。皮亚杰强调:“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”因此,激发学生的学习兴趣,是教师应该全身心做好的工作,也是贯穿地理教学始终的工作,那么兴趣该如何去激发呢?
  
  1.注重课堂导入
  
  用故事导入新课不但可以有效激发学生的求知欲,而且能强烈地吸引学生主动参与到学习中。如,在讲授时区、日界线之前我先问学生:“一年中可以过两次六一儿童节吗?”这一问,立即引起学生的兴趣。紧接着我给学生讲了“打赌环游地球”的故事,因学生有了强烈的好奇心,故听起课来自然格外认真。在学习“季风”之前,我以诸葛亮“巧借东风”的故事引入,吸引学生认真地学习我国季风的成因。
  
  2.注重教学语言
  
  语言本身就是艺术,地理教学中要特别注意语言的运用,防止枯燥无味地说教。如,教师恰当地运用一些古诗名画,能陶冶学生的情操,启迪学生的心智。如,描写桂林山水的“桂林山水甲天下。”苏东坡描写西湖的“水光潋滟晴方好,山色空濛雨亦奇。若把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”还有写黄山的“五岳归来不看山,黄山归来不看岳。”李白描写庐山瀑布的“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”等等,这些诗词都会给学生以美的享受,让学生在浓浓诗情画意之中去领悟知识的真谛,真正感受到了学习的快乐。
  
  3.注重教学方法
  
  教学是艺术,艺术从来都是鲜活的。活教书意味着方法要活,教具要活。在地理教学中,要针对教学内容,采用多媒体、板图、编口诀、课堂互动等方式,调动学生的兴趣。在复习中用分组竞赛、个别抢答或抽学号回答等办法,更利于调动学习积极性;在学习矿产资源、工业基地分布、自然保护区或优良谐和分布等知识时则找他们的“家”,对号落户之类的办法,会使学生欢呼雀跃,唯恐轮不到。这样寓教于乐,学生自然就会感到学习的乐趣所在。
  
  (作者单位 甘肃省张掖市体育运动学校) 《浅谈中学地理教学中的愉快教育》
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