新课改导向下初中地理教学探究

　　新课改导向下初中地理教学探究
　　
　　文/阔尔高·别开
　　
　　摘 要：时代的进步，科学技术迅猛发展，为不与时代脱节，教育的改革也面临着巨大的挑战。而学生是时代进步的后备力量。教学的科学性一直是教学领域中一直探索的方向。如何让学生在学习的同时与信息技术相融合，如何让学生的心理素质、道德素质、身体素质得到共同的发展，成为教育界人士最为关注的课题。
　　
　　关键词：初中地理；新课改；问题
　　
　　一、地理教材存在的问题
　　
　　1.新教材看似好懂，但是不一定好教，教材肯定是有用的，考试的知识需要源于教材而且要高于教材，但是有的学生看了半天没有效果，考试中教材也没有。
　　
　　2.新的教材容量变大，内容变多，忙不过来教。地理课时非常不足，很多东西来不及教学。
　　
　　3.课程的资源非常不足，缺乏足够训练。新教材理论的东西非常多，学生的活动非常少，不能调动学生的积极性，我们要认识科学发展观，全面地意识到新课改。要一切以学生的发展为首要目的，关注学生的全面发展、发展的均衡性以及发展的个性化，让学生成长为合格的社会主义公民。新的教材知识系统比较浅，编排比较乱，知识不能够很好的形成系统。
　　
　　二、提高教学质量，减轻学生负担
　　
　　在传统的教学过程中，教师通过语言传授知识外，还要在课堂完成大量的板书、板图，这需要很多的时间。地图是地理学科的第二语言，在教学过程中要图文结合一些图形的变化过程用语言来描述有一定的难度，学生难以理解。利用不同的软件来创设情境，为学生进行探究性学习提供适宜的环境，指导学生对教学网站进行访问并阅读以掌握基础，进入网站的“自我测试”等环节，自主完成相应的知识测验，使学生完成自主学习。在自主学习的基础上，学生可根据自身能力和兴趣的不同来查阅相关资料，以期得到提升。
　　
　　地理是和生活息息相关的学科之一，好的教学方式、创新的教学理念，会让学生发现学习的很多乐趣，也让学习变得更加轻松有效，地理是提高学生认识范围的课程，地理课堂上的教学模式要有所创新，则需要教师将生活的点滴与课本知识紧密结合起来。因此，在初中地理教学中，教学模式的创新是需要进一步深入的。
　　
　　参考文献：
　　
　　［1］张建国。中学地理教学艺术浅议［Ｊ］。学周刊，2012（27）。
　　
　　［2］钟启泉。地理教育展望［Ｍ］。上海：华东师范大学出版社，2009.
　　
　　（作者单位 新疆维吾尔自治区阿勒泰地区富蕴县克孜勒希力克乡牧业寄宿学校） 《新课改导向下初中地理教学探究》