1998年度普通高考英语试卷评价报告（上）
1998年普通高考英语试卷（NMET）是依据1990年颁发的《全日制中学英语教学大纲（修订本）》和《1998 年普通高等学校招生全国统一考试说明（英语科）》命制的。这套试卷继续坚持“稳定中求发展”的指导思想 ，继续坚持英语高考改革的总体方向，继续坚持“突出语篇，强调应用，注重交际”的设计原则，是一套有利 于选拔人才、有利于高中英语教学改革的成功试卷。
试卷评价组认真研究了NMET1998试卷的抽样统计数据，分析了全卷的试题，比较了全国主要省、市、地区 的反馈信息，特作如下报告。
一、总体评价
（一）统计数据
1.NMET试卷全卷分析一览表
理工类：英语 题号 满分 平均分 难度 标准差 区分度 未答 零分
人数 人数 1. 25.0 13.78 .55 3.816 .613 0 1 2. 25.0 15.78 .63 4.039 .612 0 1 3. 45.0 23.57 .52 7.265 .681 0 1 4. 10.0 5.61 .56 2.468 .627 0 38 4.76 1.0 .70 .70 .161 .387 0 397 4.77 1.0 .65 .65 .476 .523 0 154 4.78 1.0 .80 .80 .403 .387 0 266 4.79 1.0 .69 .69 .464 .543 0 109 4.80 1.0 .10 .10 .295 .287 0 1179 4.81 1.0 .44 .44 .496 .503 0 731 4.82 1.0 .30 .30 .460 .437 0 908 4.83 1.0 .79 .79 .404 .434 0 268 4.84 1.0 .69 .69 .519 .190 0 415 4.85 1.0 .46 .46 .198 .501 0 170 5. 15.0 6.78 .45 3.850 .690 0 73 5.86 1.5 1.04 .70 .694 .471 0 392 5.87 1.5 .86 .57 .747 .508 0 557 5.88 1.5 .33 .22 .618 .381 0 1021 5.89 1.5 .67 .45 .755 .505 0 720 5.90 1.5 .93 .62 .737 .532 0 499 5.91 1.5 .36 .24 .650 .015 0 994 5.92 1.5 .85 .57 .753 .483 0 557 5.93 1.5 .83 .55 .745 .628 0 584 5.94 1.5 .52 .35 .708 .440 0 846 5.95 1.5 .39 .26 .667 .370 0 969 6. 30.0 16.03 .53 6.865 663 0 28
下面为五个分组的分数段及标准平均分：
G1（.0.61.0） G2（61.0.78.5） G3（78.5,89.5）
29.42 42.35 50.34
G4（89.5,101.5） G5（101.5,150.0）
58.31 71.50
2.难度比较
总体 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ
单项 完形 阅读 单词 短文 书面
拼写 改错 表达 1995 0.54 0.61 0.52 0.49 0.32 0.49 1996 0.56 0.59 0.53 0.67 0.32 0.43 0.55 1997 0.52 0.55 0.54 0.54 0.41 0.56 0.46 1998 0.51 0.55 0.63 0.52 0.56 0.45 0.53
3.各大题区分度比较
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ
单项 完形 阅读 单词拼写 短文改错 书面表达 1996 0.624 0.599 0.667 0.592 0.605 0.618 1997 0.661 0.655 0.708 0.578 0.730 0.661 1998 0.613 0.642 0.681 0.627 0.690 0.663
4.全卷词量比较
总词量 单词量 1994 2291 691 1995 2700 752 1996 2650 626 1997 3055 797 1998 2976 706
（二）试卷特点
1.平稳把握英语考试改革的战略方向：从重点测试语言形式转向重点测试语言意义
评价组回顾了我国英语高考考试改革的历程，认为NMET1998试卷是一份既能充分体现十多年英语考试改革 成果、又能指明今后英语考试改革战略方向的继往开来的试卷。英语高考考试改革是在1985年起步的，其间经 历了MET标准化测试的试验过程，又在1991 年推出了适应会考后高考选拔模式的NMET试卷，1996年则进行了题 型的局部调整。整个改革进程从测试形式的结构性调整逐步进入测试内容的大幅度改造，积累了丰富的经验。 从战略方向上看，我国英语测试改革要完成的一项重要任务就是把测试的重点从语言形式（form）转到语言意 义（meaning ）上来。NMET1998试卷命题显然明确地坚持了这个战略方向：除少数试题直接涉及对较为复杂的 语法形式的测试外，绝大部分试题都
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试卷评价组认真研究了NMET1998试卷的抽样统计数据，分析了全卷的试题，比较了全国主要省、市、地区 的反馈信息，特作如下报告。
一、总体评价
（一）统计数据
1.NMET试卷全卷分析一览表
理工类：英语 题号 满分 平均分 难度 标准差 区分度 未答 零分
人数 人数 1. 25.0 13.78 .55 3.816 .613 0 1 2. 25.0 15.78 .63 4.039 .612 0 1 3. 45.0 23.57 .52 7.265 .681 0 1 4. 10.0 5.61 .56 2.468 .627 0 38 4.76 1.0 .70 .70 .161 .387 0 397 4.77 1.0 .65 .65 .476 .523 0 154 4.78 1.0 .80 .80 .403 .387 0 266 4.79 1.0 .69 .69 .464 .543 0 109 4.80 1.0 .10 .10 .295 .287 0 1179 4.81 1.0 .44 .44 .496 .503 0 731 4.82 1.0 .30 .30 .460 .437 0 908 4.83 1.0 .79 .79 .404 .434 0 268 4.84 1.0 .69 .69 .519 .190 0 415 4.85 1.0 .46 .46 .198 .501 0 170 5. 15.0 6.78 .45 3.850 .690 0 73 5.86 1.5 1.04 .70 .694 .471 0 392 5.87 1.5 .86 .57 .747 .508 0 557 5.88 1.5 .33 .22 .618 .381 0 1021 5.89 1.5 .67 .45 .755 .505 0 720 5.90 1.5 .93 .62 .737 .532 0 499 5.91 1.5 .36 .24 .650 .015 0 994 5.92 1.5 .85 .57 .753 .483 0 557 5.93 1.5 .83 .55 .745 .628 0 584 5.94 1.5 .52 .35 .708 .440 0 846 5.95 1.5 .39 .26 .667 .370 0 969 6. 30.0 16.03 .53 6.865 663 0 28
下面为五个分组的分数段及标准平均分：
G1（.0.61.0） G2（61.0.78.5） G3（78.5,89.5）
29.42 42.35 50.34
G4（89.5,101.5） G5（101.5,150.0）
58.31 71.50
2.难度比较
总体 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ
单项 完形 阅读 单词 短文 书面
拼写 改错 表达 1995 0.54 0.61 0.52 0.49 0.32 0.49 1996 0.56 0.59 0.53 0.67 0.32 0.43 0.55 1997 0.52 0.55 0.54 0.54 0.41 0.56 0.46 1998 0.51 0.55 0.63 0.52 0.56 0.45 0.53
3.各大题区分度比较
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ
单项 完形 阅读 单词拼写 短文改错 书面表达 1996 0.624 0.599 0.667 0.592 0.605 0.618 1997 0.661 0.655 0.708 0.578 0.730 0.661 1998 0.613 0.642 0.681 0.627 0.690 0.663
4.全卷词量比较
总词量 单词量 1994 2291 691 1995 2700 752 1996 2650 626 1997 3055 797 1998 2976 706
（二）试卷特点
1.平稳把握英语考试改革的战略方向：从重点测试语言形式转向重点测试语言意义
评价组回顾了我国英语高考考试改革的历程，认为NMET1998试卷是一份既能充分体现十多年英语考试改革 成果、又能指明今后英语考试改革战略方向的继往开来的试卷。英语高考考试改革是在1985年起步的，其间经 历了MET标准化测试的试验过程，又在1991 年推出了适应会考后高考选拔模式的NMET试卷，1996年则进行了题 型的局部调整。整个改革进程从测试形式的结构性调整逐步进入测试内容的大幅度改造，积累了丰富的经验。 从战略方向上看，我国英语测试改革要完成的一项重要任务就是把测试的重点从语言形式（form）转到语言意 义（meaning ）上来。NMET1998试卷命题显然明确地坚持了这个战略方向：除少数试题直接涉及对较为复杂的 语法形式的测试外，绝大部分试题都
含有对语言意义的领悟与判断。我们在近两年的试卷评价中都谈到了NMET 已经进入了成熟阶段，那么，作为又一份成熟试卷的NMET1998，它的成熟首先表现在完成了从重点测试语言形 式到重点测试语言意义的战略转向，我们应当把此点视为对今后英语测试改革的战略导向。由于这种转变是通 过多年的调整而逐步完成的，所以高三教师和考生是能够接受NMET1998试卷的。 《1998年度普通高考英语试卷评价报告（上）》
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