暂停键在英语听力教学中的运用
（浙江省宁波市万里国际学校 何杰）
在听力教学中对暂停键的操纵，并不是一种简单的机械动作，而是一门艺术。它对调节学生的情绪，培养 学生良好的听音习惯以及提高学生的听力具有重要的意义。下面就如何使用暂停键谈谈几点看法
⒈何时使用暂停键？
对于某一段落或意群来说，放音需要连续，我们不能随意使放音停止。但若有下列情况，则需暂停：
(1)当学生的理解跟不上录音中的语流时；
(2)当听力材料中出现生词时；
(3)当朗读者读音模糊或音响效果不佳时；
(4)当发现部分学生听音疏忽或没有听清时；
(5)当需要对学生进行听写、口语等训练时。
除上述暂停外，我们还可利用暂停键来达到某一特殊的教学目的。例如，在某一关键的新信息到来之前暂 停，可以使学生产生一种悬念或期望，这样可以引导学生主动、积极地听音；如果在某一重要信息之后暂停， 学生会对该信息加深印象，这样可帮助学生对后面相关的内容进行很好地理解，见下例：
Kate hasn't got a job. She's looking for a job. Mrs Yatee has an idea （pause，使学生期望到底 有什么主意）…
Kate can get a job in a restaurant."Try it,"she says toKate.The breakfast room is a restaura nt. Kate lifts a tray with a lot of plates. She falls and drops the tray. She breaksall the plat es. Kate is unhappy. She is going out for a walk. She walks past a dress shop,then goes in.（pau se，使学生对凯蒂走进商店加深印象，因为后面的故事都是在商店里发生的）Theshop assistant is helping
another girl. No dress is right for her. Kate waits and waits.…
⒉暂停期间的活动
一个好的听力教师会利用暂停的时间为学生的听音服务。一般地说，暂停期间有下列三种活动：
(1)重复：即教师口头重复刚听过的某一内容，重复的目的是使学生加深印象，但有的是为了更正某个语音 错误或弥补音响效果之不足。
重复不一定要原句重复，有时可作一些改动或改变说法，这样可以起到对原句的解释作用，例如：Nasred din wanted a big pot for aparty,so he borrowed one from a neighbour. After the party he took it back（pause，重复时可将it还原成the big pot: Afterthe party he took the big pot back.这样学生理解 起来容易些）with another pot inside…
(2)讲解。讲解主要用来给出听音材料中生词的意思，提示上下文的逻辑关系以及提供有关文化和背景知识 。讲解应尽量使用英语，以保证学生英语思维的连续性。
(3)口头训练。在听音过程中利用暂停键适当地给学生一些说的机会，不仅可以活跃课堂气氛，而且还可锻 炼学生的口语能力。更重要的是，通过双边交流教师可从中获得更快、更好的教学效果反馈。口头训练形式主 要根据所听的材料而定，对于单个语音、词、句子或较短的对话，可让学生听后模仿。对于一般文章或较长的 对话，多采用师生对话或问题征答形式，目的在于了解学生对听力材料的理解情况。例如：
Last week I went to the theatre.I had a very good seat.The play was very interesting. I did not enjoy it. A young man and a young woman were sitting behind me. They weretalking…In the end ,I could not bear it. I turned round again."I can't hear a word!" I said angrily.（pause，学生必 须听懂上述这段话，方可体会下文的趣味性，所以有必要提出象"Was he angry?Why?"之类的问题，如果发现学 生没听懂，则需要倒转录音带再听一次）"It'snone of your business,"the young man said rudely."This is aprivate conversation."
⒊使用暂停键的“三忌”
听音过程中的暂停会使学生的理解中断，思维转移，同时使意群的整体性遭到破坏。这就需要我们在放音 时对暂停要持慎重的态度。按暂停键有如下“三忌”：
一忌无故暂停。有目的暂停和无目的暂停所造成的结果是不一样的，有目的暂停可借助暂停间的活动弥补 暂停带来的损失。恰到好处的暂停可以帮助学生很好地理解所听的内容。所以，在放音之前教师必须反复考虑 该处是否需要停，目的是什么，采取怎样的手段达到该目的等。
二忌暂停过频。暂停次数过多会使完整的故事情节变得支离破碎。所以在放音过程中要尽量减少暂停次数 。有时，我们可以在录音中参入一些非语言声音信号（如汽笛声、狗叫声等）或利用幻灯、投影配上同步画面 ，帮助学生理解听音材料，这样，以帮助学生理解为目的的暂停可以大大地减少。
三忌暂停时间过长。暂停时间过长会使学生遗忘前面所听的内容。所以除口头训练特殊情况外，暂停时间 应不超过十秒
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在听力教学中对暂停键的操纵，并不是一种简单的机械动作，而是一门艺术。它对调节学生的情绪，培养 学生良好的听音习惯以及提高学生的听力具有重要的意义。下面就如何使用暂停键谈谈几点看法
⒈何时使用暂停键？
对于某一段落或意群来说，放音需要连续，我们不能随意使放音停止。但若有下列情况，则需暂停：
(1)当学生的理解跟不上录音中的语流时；
(2)当听力材料中出现生词时；
(3)当朗读者读音模糊或音响效果不佳时；
(4)当发现部分学生听音疏忽或没有听清时；
(5)当需要对学生进行听写、口语等训练时。
除上述暂停外，我们还可利用暂停键来达到某一特殊的教学目的。例如，在某一关键的新信息到来之前暂 停，可以使学生产生一种悬念或期望，这样可以引导学生主动、积极地听音；如果在某一重要信息之后暂停， 学生会对该信息加深印象，这样可帮助学生对后面相关的内容进行很好地理解，见下例：
Kate hasn't got a job. She's looking for a job. Mrs Yatee has an idea （pause，使学生期望到底 有什么主意）…
Kate can get a job in a restaurant."Try it,"she says toKate.The breakfast room is a restaura nt. Kate lifts a tray with a lot of plates. She falls and drops the tray. She breaksall the plat es. Kate is unhappy. She is going out for a walk. She walks past a dress shop,then goes in.（pau se，使学生对凯蒂走进商店加深印象，因为后面的故事都是在商店里发生的）Theshop assistant is helping
another girl. No dress is right for her. Kate waits and waits.…
⒉暂停期间的活动
一个好的听力教师会利用暂停的时间为学生的听音服务。一般地说，暂停期间有下列三种活动：
(1)重复：即教师口头重复刚听过的某一内容，重复的目的是使学生加深印象，但有的是为了更正某个语音 错误或弥补音响效果之不足。
重复不一定要原句重复，有时可作一些改动或改变说法，这样可以起到对原句的解释作用，例如：Nasred din wanted a big pot for aparty,so he borrowed one from a neighbour. After the party he took it back（pause，重复时可将it还原成the big pot: Afterthe party he took the big pot back.这样学生理解 起来容易些）with another pot inside…
(2)讲解。讲解主要用来给出听音材料中生词的意思，提示上下文的逻辑关系以及提供有关文化和背景知识 。讲解应尽量使用英语，以保证学生英语思维的连续性。
(3)口头训练。在听音过程中利用暂停键适当地给学生一些说的机会，不仅可以活跃课堂气氛，而且还可锻 炼学生的口语能力。更重要的是，通过双边交流教师可从中获得更快、更好的教学效果反馈。口头训练形式主 要根据所听的材料而定，对于单个语音、词、句子或较短的对话，可让学生听后模仿。对于一般文章或较长的 对话，多采用师生对话或问题征答形式，目的在于了解学生对听力材料的理解情况。例如：
Last week I went to the theatre.I had a very good seat.The play was very interesting. I did not enjoy it. A young man and a young woman were sitting behind me. They weretalking…In the end ,I could not bear it. I turned round again."I can't hear a word!" I said angrily.（pause，学生必 须听懂上述这段话，方可体会下文的趣味性，所以有必要提出象"Was he angry?Why?"之类的问题，如果发现学 生没听懂，则需要倒转录音带再听一次）"It'snone of your business,"the young man said rudely."This is aprivate conversation."
⒊使用暂停键的“三忌”
听音过程中的暂停会使学生的理解中断，思维转移，同时使意群的整体性遭到破坏。这就需要我们在放音 时对暂停要持慎重的态度。按暂停键有如下“三忌”：
一忌无故暂停。有目的暂停和无目的暂停所造成的结果是不一样的，有目的暂停可借助暂停间的活动弥补 暂停带来的损失。恰到好处的暂停可以帮助学生很好地理解所听的内容。所以，在放音之前教师必须反复考虑 该处是否需要停，目的是什么，采取怎样的手段达到该目的等。
二忌暂停过频。暂停次数过多会使完整的故事情节变得支离破碎。所以在放音过程中要尽量减少暂停次数 。有时，我们可以在录音中参入一些非语言声音信号（如汽笛声、狗叫声等）或利用幻灯、投影配上同步画面 ，帮助学生理解听音材料，这样，以帮助学生理解为目的的暂停可以大大地减少。
三忌暂停时间过长。暂停时间过长会使学生遗忘前面所听的内容。所以除口头训练特殊情况外，暂停时间 应不超过十秒
钟，讲解和重复务必做到简 《暂停键在英语听力教学中的运用》
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