学校德育评价指标及其因素分析
工作中最有生气的力量，在全面发展 教育中，具有独立性和自主性。学校高度重视团队工作，培养学生骨干，定期表彰优秀学生。每学期团（队） 、学生会组织好1～2次主题班会活动，内容健康有益，生动活泼、学生喜爱。
7.学校、家庭、社会“三结合”的一致性教育
学校、家庭、社会“三结合”的一致性教育，是学生德育的又一重要阵地，是校内全员育人渠道的补充和 延伸，只有沟通校内外两条渠道，才能实现学生德育目标的一致性。
(1)建立家访登记簿，每学期家访人数不少于班级人数的1／2；
(2)家长会每学期不少于两次，会前有准备，会后有记载；
(3)办好“家长学校”，对新生的家长轮训一次，不少于二个单元时间；
(4)“社区教育”活动要有计划、有校外辅导员、有教育基地及教材，并有效地开展活动，全体学生到活动 基地2次／学期；
(5)国防教育、军事训练列为初中、高中新生入学和小学高年级教育内容，每年开展一次活动，达到6～8学 时，效果较好。
（五）效果因素
学校德育的效果孕育于德育过程的精神活动创造中，是一种动态的质量表现。由于德育是包含政治思想、 道德品质、行为规范、心理素质的综合教育，必然落实于实体对象的品德表现上。所以德育效果就是学校德育 工作的成功率，是预期目标的到达度和完成率。凡是符合德育目标任务的有价值的，有效度、信度的信息和事 实依据，都可以视为德育效果。
1.思想政治素养
学校德育必须讲求实效，必须落实到人才的素质结构中。提出德育目标，创设德育条件，优化德育途径， 这仅仅只是手段，而落实的情况，最终要在学生的道德行为上折射出来。学生的道德行为就如一面镜子，能真 实反映学生德育的得失程度。所以学校德育就应该追求实实在在地影响学生的品德行为上。
(1)政治（思品）课、时事教育合格率，分别达到80─95％，高中学生参加社会实践活动1～2次／学期。
(2)初中以上学生学会用阶段分析观点、辩证唯物观点观察社会，能抵制资产阶级自由化的影响。小学生初 步具有辨别真假、美丑、善恶的能力，90％以上学生符合要求。
(3)爱祖国、爱社会主义、爱中国共产党的教育有成效。关心国家大事，理解党的基本路线，懂得为什么热 爱中国共产党的道理。小学生要爱国旗、队旗，爱家乡、学校和班级集体。90％以上符合要求。
(4)正确处理个人与集体、国家的关系。中学生要逐步认识人生的价值在于奉献，并用实际行动勤奋学习。 小学生要明确学习是学生的主要任务，并有浓厚的学习兴趣和求知欲望。60─80％以上的学生符合要求。
(5)学生要求进步的人数逐年增加，进步率达30─50％。
(6)积极参加集体活动，热心为集体服务，积极面分别为60─80％以上。
(7)中学生能知法、守法，违法犯罪率逐年下降。小学生基本无偷盗行为。
(8)基本养成劳动习惯，积极参加公益劳动。全体学生能做到自己的事情自己做。乐意参加公益劳动的学生 为90％以上。
(9)学校公物完好率达到95％以上，无浪费水电、丢弃早点、乱撕本子、乱涂乱画的现象。
2.校风校纪
(1)校园绿化、美化、净化。
(2)学生文明礼貌好，穿着朴素整洁、文雅大方，无奇装、烫发，遵规守纪，举止文明，无打骂现象，集合 站队秩序井然。
(3)形成良好的班集体，80％班级已形成活泼、积极向上、尊师守纪、学习空气浓厚的良好班风。无乱班。
(4)无随意停学生课，无体罚，无流失学生，无重大事故，考试无作弊等现象。
(5)无违背国家教委关于中学纠“片追”和“减轻小学生课业负担”十条规定的作法。
(6)课外兴趣小组在全国、省、市各项竞赛中获得优异成绩。
3.德育研究
学校德育既是一项艰苦工作，又是一门科学的理论，随着德育改革的进展，仍有大量的理论和实践问题有 待深入探讨，必须组织学校各方力量共同研究，协作攻关。只有德育工作由经验型向科学型转变，才可避免由 于盲目和失误造成“德育负效应”，使德育工作上层次、上水平。
(1)德育科研有领导，有规划，有经费，有交流，有奖励。
(2)学校有专题德育科研课题，组织实施或实验，并有阶段性成果。
(3)有一定水平的德育论文在全国、省、市发表和交流。
作者单位：深圳南山区教育局
责任编辑：梁永 《学校德育评价指标及其因素分析(第3页)》
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7.学校、家庭、社会“三结合”的一致性教育
学校、家庭、社会“三结合”的一致性教育，是学生德育的又一重要阵地，是校内全员育人渠道的补充和 延伸，只有沟通校内外两条渠道，才能实现学生德育目标的一致性。
(1)建立家访登记簿，每学期家访人数不少于班级人数的1／2；
(2)家长会每学期不少于两次，会前有准备，会后有记载；
(3)办好“家长学校”，对新生的家长轮训一次，不少于二个单元时间；
(4)“社区教育”活动要有计划、有校外辅导员、有教育基地及教材，并有效地开展活动，全体学生到活动 基地2次／学期；
(5)国防教育、军事训练列为初中、高中新生入学和小学高年级教育内容，每年开展一次活动，达到6～8学 时，效果较好。
（五）效果因素
学校德育的效果孕育于德育过程的精神活动创造中，是一种动态的质量表现。由于德育是包含政治思想、 道德品质、行为规范、心理素质的综合教育，必然落实于实体对象的品德表现上。所以德育效果就是学校德育 工作的成功率，是预期目标的到达度和完成率。凡是符合德育目标任务的有价值的，有效度、信度的信息和事 实依据，都可以视为德育效果。
1.思想政治素养
学校德育必须讲求实效，必须落实到人才的素质结构中。提出德育目标，创设德育条件，优化德育途径， 这仅仅只是手段，而落实的情况，最终要在学生的道德行为上折射出来。学生的道德行为就如一面镜子，能真 实反映学生德育的得失程度。所以学校德育就应该追求实实在在地影响学生的品德行为上。
(1)政治（思品）课、时事教育合格率，分别达到80─95％，高中学生参加社会实践活动1～2次／学期。
(2)初中以上学生学会用阶段分析观点、辩证唯物观点观察社会，能抵制资产阶级自由化的影响。小学生初 步具有辨别真假、美丑、善恶的能力，90％以上学生符合要求。
(3)爱祖国、爱社会主义、爱中国共产党的教育有成效。关心国家大事，理解党的基本路线，懂得为什么热 爱中国共产党的道理。小学生要爱国旗、队旗，爱家乡、学校和班级集体。90％以上符合要求。
(4)正确处理个人与集体、国家的关系。中学生要逐步认识人生的价值在于奉献，并用实际行动勤奋学习。 小学生要明确学习是学生的主要任务，并有浓厚的学习兴趣和求知欲望。60─80％以上的学生符合要求。
(5)学生要求进步的人数逐年增加，进步率达30─50％。
(6)积极参加集体活动，热心为集体服务，积极面分别为60─80％以上。
(7)中学生能知法、守法，违法犯罪率逐年下降。小学生基本无偷盗行为。
(8)基本养成劳动习惯，积极参加公益劳动。全体学生能做到自己的事情自己做。乐意参加公益劳动的学生 为90％以上。
(9)学校公物完好率达到95％以上，无浪费水电、丢弃早点、乱撕本子、乱涂乱画的现象。
2.校风校纪
(1)校园绿化、美化、净化。
(2)学生文明礼貌好，穿着朴素整洁、文雅大方，无奇装、烫发，遵规守纪，举止文明，无打骂现象，集合 站队秩序井然。
(3)形成良好的班集体，80％班级已形成活泼、积极向上、尊师守纪、学习空气浓厚的良好班风。无乱班。
(4)无随意停学生课，无体罚，无流失学生，无重大事故，考试无作弊等现象。
(5)无违背国家教委关于中学纠“片追”和“减轻小学生课业负担”十条规定的作法。
(6)课外兴趣小组在全国、省、市各项竞赛中获得优异成绩。
3.德育研究
学校德育既是一项艰苦工作，又是一门科学的理论，随着德育改革的进展，仍有大量的理论和实践问题有 待深入探讨，必须组织学校各方力量共同研究，协作攻关。只有德育工作由经验型向科学型转变，才可避免由 于盲目和失误造成“德育负效应”，使德育工作上层次、上水平。
(1)德育科研有领导，有规划，有经费，有交流，有奖励。
(2)学校有专题德育科研课题，组织实施或实验，并有阶段性成果。
(3)有一定水平的德育论文在全国、省、市发表和交流。
作者单位：深圳南山区教育局
责任编辑：梁永 《学校德育评价指标及其因素分析(第3页)》
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