中国高等美术教育现状透视

质的审美文化的传播者，更是成了美术学专业责无旁贷的责任。因为，按目前的教学模式，不管是美术学院还是师大的美术专业的毕业生是难以承担这类课程的。现今一些综合性大学增设艺术专业，其实不必去与专业院校比高低，注意点首先应该在美术学专业上，因为其自身的人文资源，将给这个专业带来专业院校没有的优势。
　　美术学专业的独立，并不意味着美术学在美术专业教学中的削弱。作为科学的教学体系，美术学同其它课程的关系本身就不是主从、依附关系，而是相互构成合理的知识结构。在以素质教育为核心的现代美术教育体系中，美术学有着更重要的地位。美国现代著名美术教育家艾斯纳（E.W.Eisner）和格瑞（W.D.Greer  ）的“以学科为基础的美术教育”（Discipline-Bassed  art  Education简称DBAE  ）的教育理念对我们不无启迪意义。他们认为现代美术教育的基本特征是审美学、美术批评、美术史和美术创造四个方面相互渗透，形成完整统一的教学内容，并以由简入繁、循序渐进教学方式，促进学生扩展艺术的知识面，了解与美术相关的特定文化内涵，从而提高他们创造视觉艺术形式以有效地表达思想的能力。尽管这种教育理念主要是针对广义的美术教育而提出的，但是，对高等专业美术教育，同样有借鉴价值。由此，美术学的研究与传授者们应充满信心。当然，美术学课程自身的改革与完善，也是必要的，这需另文探讨。
　　不管怎么说，我国的高等专业美术教育迎来了一个发展与变革的好机遇。发展中的躁动总比停滞中的平衡好，欣慰中有所忧思总比盲目自乐强。笔者相信：今天的忧思也许会转化为明天的欣慰，因为一大批有责任的艺术教育家们正在致力于建构面向二十一世纪的科学的高等美术教育新体系。
　　

《中国高等美术教育现状透视(第3页)》