高中地理的命题趋势研究
高中地理的命题趋势研究
甘肃省古浪县第三中学政史地组 杨文义 李能雄
在多年的高三教学教学及学习中，以及在高考试题、命制的研究中，我们总结出以下几点内容，对地理命题趋势作以下阐述。
一、气候知识的考查与农业生产问题相结合
研究以前的文综试卷，我们不难发现，气候知识的考查大多为选择题，并且多以气候类型的判读为主，即告诉气候资料，判断气候类型。但这几年对这类问题的考查又深入了一步，在考查气候知识时多与农业生产问题相结合，因为影响农业生产的因素有地形、气候、土壤、水源、交通运输、市场、国家的政策、农业科技等，气候自然是一个考查的重点，又农业生产的特征地域性和季节性的形成与气候息息相关，所以气候知识的考查与农业生产问题相结合就不言而喻了。例如，2009年综合题36题就以厄瓜多尔花卉的生长描述花卉生长的自然条件。2010年综合题36题就以伊犁河谷地区气候的变化与农业气象灾害结合，考查气候知识。
二、高考钟情点——自然灾害问题
在人类生存与发展的长河中，自然灾害是一个永恒的话题。自然灾害危害大，给人类的影响相当深刻。而且发展到今天自然灾害越来越多，出现的频率越来越快。考查自然灾害知识，时常也给人们敲响警钟，人类应该怎样发展？我们的行为到底对不对？什么样的发展才是可持续发展。
自然灾害内容多，它与工农业生产、人类生活息息相关，如沙尘暴、洪涝、干旱、寒潮、干热风、台风等气象灾害、地震、滑坡、泥石流、火山喷发等，作为现代中学生、大学生必须去面对它，加强它的研究，降低灾害的程度。
在考试中经常出现，如2008年、2010年试题的农业气象灾害问题，怎样防治。2010年试题以沙尘暴引入等就是较好的例证。
三、高考关注热点问题
作为一名当代中学生，不仅要学到课本中的知识，更要知道并且关心国内外大事，这样才能融入社会，适应社会。2010年文综试题就以热点问题引入，都是以热点材料为背景引入，考查课本内容的综合运用。
四、高考对国家知识考查的一般思路
高考考国家内容，这正是地理学科的体现，分析2006、2007、2009年对国家知识考查可发现，国家内容考查的一般思路是：地理位置——自然地理特征——人文地理特征，如2006年缅甸都城迁移，从位置、气候、城市等方面考查。2007年孟加拉国考查，也是位置、地形、气候，地形、气候对农业生产的影响等方面考查，2009年厄瓜多尔的考查，也是以位置、农业生产的自然条件，社会经济条件等方面考查。这样的考查思路，也正是符合了中学地理教材设置的特点，以及学习地理教材的方法。
我们回顾会发现，初中地理教材就是先从地球的位置，世界的陆地和海洋，世界的气候和自然景观的差异，世界的自然资源等方面了解世界的自然地理特征，又从世界的居民、世界的宗教、世界政治地图的演变了解世界的人文特征，再从世界分区了解各区域的特征，也是从位置、自然地理、人文地理为线索了解，然后再了解代表性的国家，仍然是以位置、自然地理、人文地理出发而了解，对于国家中的分区，还是这个思路进行的。
所以在进行国家知识考查时，这理当应是一个基本思路。在这个过程中，同学们还要学会知识的迁移运用，学会用发展的、联系的观点分析问题，并树立地理学的可持续发展思想。
五、地理命题与历史学联系知识点考查明显
任何地区都在不断发展变化，历史中的有些地区曾经创造了灿烂的文化，是文明的发源地，然后不断传播到世界各地，这是文化扩散和文化传承的结果。但是随着时间的推移，环境的变化，人类的不合理开发利用，文明发源地走向衰落，这个地区见证了人类的繁荣与衰退，应该成为地理命题的着眼点，同时也告诫人类要牢记历史，走可持续发展之路。
最近几年的高考试题对此显得尤为突出，如2003年以诺曼底登陆来分析英吉利海峡气象条件的变化。2004年以三线建设考查攀枝花工业的发展。2005年以高压背移动考查风向变化印证三国演义中火烧赤壁故事。2006年以我国铁路建设史考查地理知识（青藏铁路建设）。2008年以南美洲高原湖区发现古代农耕遗迹来推测气候、气象灾害问题。所有这些无不说明史地一家，借古鉴今。
六、考查生活中有用的地理
地理学知识已经广泛应用到实际生活中，在中学地理教材中提到的工业区的布局原则，城市的合理规划，气候资源的利用，工农业区位选择，城市功能分区，文化扩散，旅游地理，自然灾害无不与人类的生产生活息息相关。所以命题设计关注生活中有用的地理。如，2010年安徽文综卷29题就是考查实际生活中楼房的采光问题，突出了对考生思维过程的考查，是灵活推理的逻辑思维考题，并有一定的区分度，实为一道好题。
七、地理特殊性问题考查明显
地理知识有一般性规律，也有特殊性，所以地理问题设计时特殊性问题考查明显。
气候类型的分布有一般性规律，如热带雨林气候分布在南北纬10°之间区域，但在南回归线及附近地区，如马达加斯加岛东部、澳大利亚东北部、巴西东南部由于有东南信风、暖流及地形迎风坡的影响分布有热带雨林气候。在赤道穿过地区中，东非高原并未发育热带雨林气候，而是发育了热带草原气候，经常考到。自然带的分布有地带性规律，但受到非地带性因素的影响，分布有了特殊性。工业布局时受三废影响，布局有一般性，但考虑工业惯性时又有了特殊性。种种问题表明，地理学中的特殊性问题应该是我们深入研究的，出题自然也成为焦点。
八、试题考查注重对课本知识的深入理解
近年来，地理试题的考查越来越注意对课本知识的深入理解，如地球运动规律问题，大气运动问题，自然灾害的危害及好处，农业生产地域类型问题，工业区位理论问题，并且这些问题的解决不仅需要基本地理知识的深入理解，而且需要中学各学科的学习知识结合，才能分析、归纳、总结出有效答案。例如大气运动问题就和物理学知识受力分析相关，工厂区位选址的合理性和数学知识有关，冬季长江流域地区偏南风的形成与语文知识火烧赤壁有关……所有这些，要求同学们在学习时不断积累，深入思考，进而掌握知识，理解知识，运用知识。
以上是我们对命题趋势的粗浅认识，不足之处请各位老师批评指正。 《高中地理的命题趋势研究》
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甘肃省古浪县第三中学政史地组 杨文义 李能雄
在多年的高三教学教学及学习中，以及在高考试题、命制的研究中，我们总结出以下几点内容，对地理命题趋势作以下阐述。
一、气候知识的考查与农业生产问题相结合
研究以前的文综试卷，我们不难发现，气候知识的考查大多为选择题，并且多以气候类型的判读为主，即告诉气候资料，判断气候类型。但这几年对这类问题的考查又深入了一步，在考查气候知识时多与农业生产问题相结合，因为影响农业生产的因素有地形、气候、土壤、水源、交通运输、市场、国家的政策、农业科技等，气候自然是一个考查的重点，又农业生产的特征地域性和季节性的形成与气候息息相关，所以气候知识的考查与农业生产问题相结合就不言而喻了。例如，2009年综合题36题就以厄瓜多尔花卉的生长描述花卉生长的自然条件。2010年综合题36题就以伊犁河谷地区气候的变化与农业气象灾害结合，考查气候知识。
二、高考钟情点——自然灾害问题
在人类生存与发展的长河中，自然灾害是一个永恒的话题。自然灾害危害大，给人类的影响相当深刻。而且发展到今天自然灾害越来越多，出现的频率越来越快。考查自然灾害知识，时常也给人们敲响警钟，人类应该怎样发展？我们的行为到底对不对？什么样的发展才是可持续发展。
自然灾害内容多，它与工农业生产、人类生活息息相关，如沙尘暴、洪涝、干旱、寒潮、干热风、台风等气象灾害、地震、滑坡、泥石流、火山喷发等，作为现代中学生、大学生必须去面对它，加强它的研究，降低灾害的程度。
在考试中经常出现，如2008年、2010年试题的农业气象灾害问题，怎样防治。2010年试题以沙尘暴引入等就是较好的例证。
三、高考关注热点问题
作为一名当代中学生，不仅要学到课本中的知识，更要知道并且关心国内外大事，这样才能融入社会，适应社会。2010年文综试题就以热点问题引入，都是以热点材料为背景引入，考查课本内容的综合运用。
四、高考对国家知识考查的一般思路
高考考国家内容，这正是地理学科的体现，分析2006、2007、2009年对国家知识考查可发现，国家内容考查的一般思路是：地理位置——自然地理特征——人文地理特征，如2006年缅甸都城迁移，从位置、气候、城市等方面考查。2007年孟加拉国考查，也是位置、地形、气候，地形、气候对农业生产的影响等方面考查，2009年厄瓜多尔的考查，也是以位置、农业生产的自然条件，社会经济条件等方面考查。这样的考查思路，也正是符合了中学地理教材设置的特点，以及学习地理教材的方法。
我们回顾会发现，初中地理教材就是先从地球的位置，世界的陆地和海洋，世界的气候和自然景观的差异，世界的自然资源等方面了解世界的自然地理特征，又从世界的居民、世界的宗教、世界政治地图的演变了解世界的人文特征，再从世界分区了解各区域的特征，也是从位置、自然地理、人文地理为线索了解，然后再了解代表性的国家，仍然是以位置、自然地理、人文地理出发而了解，对于国家中的分区，还是这个思路进行的。
所以在进行国家知识考查时，这理当应是一个基本思路。在这个过程中，同学们还要学会知识的迁移运用，学会用发展的、联系的观点分析问题，并树立地理学的可持续发展思想。
五、地理命题与历史学联系知识点考查明显
任何地区都在不断发展变化，历史中的有些地区曾经创造了灿烂的文化，是文明的发源地，然后不断传播到世界各地，这是文化扩散和文化传承的结果。但是随着时间的推移，环境的变化，人类的不合理开发利用，文明发源地走向衰落，这个地区见证了人类的繁荣与衰退，应该成为地理命题的着眼点，同时也告诫人类要牢记历史，走可持续发展之路。
最近几年的高考试题对此显得尤为突出，如2003年以诺曼底登陆来分析英吉利海峡气象条件的变化。2004年以三线建设考查攀枝花工业的发展。2005年以高压背移动考查风向变化印证三国演义中火烧赤壁故事。2006年以我国铁路建设史考查地理知识（青藏铁路建设）。2008年以南美洲高原湖区发现古代农耕遗迹来推测气候、气象灾害问题。所有这些无不说明史地一家，借古鉴今。
六、考查生活中有用的地理
地理学知识已经广泛应用到实际生活中，在中学地理教材中提到的工业区的布局原则，城市的合理规划，气候资源的利用，工农业区位选择，城市功能分区，文化扩散，旅游地理，自然灾害无不与人类的生产生活息息相关。所以命题设计关注生活中有用的地理。如，2010年安徽文综卷29题就是考查实际生活中楼房的采光问题，突出了对考生思维过程的考查，是灵活推理的逻辑思维考题，并有一定的区分度，实为一道好题。
七、地理特殊性问题考查明显
地理知识有一般性规律，也有特殊性，所以地理问题设计时特殊性问题考查明显。
气候类型的分布有一般性规律，如热带雨林气候分布在南北纬10°之间区域，但在南回归线及附近地区，如马达加斯加岛东部、澳大利亚东北部、巴西东南部由于有东南信风、暖流及地形迎风坡的影响分布有热带雨林气候。在赤道穿过地区中，东非高原并未发育热带雨林气候，而是发育了热带草原气候，经常考到。自然带的分布有地带性规律，但受到非地带性因素的影响，分布有了特殊性。工业布局时受三废影响，布局有一般性，但考虑工业惯性时又有了特殊性。种种问题表明，地理学中的特殊性问题应该是我们深入研究的，出题自然也成为焦点。
八、试题考查注重对课本知识的深入理解
近年来，地理试题的考查越来越注意对课本知识的深入理解，如地球运动规律问题，大气运动问题，自然灾害的危害及好处，农业生产地域类型问题，工业区位理论问题，并且这些问题的解决不仅需要基本地理知识的深入理解，而且需要中学各学科的学习知识结合，才能分析、归纳、总结出有效答案。例如大气运动问题就和物理学知识受力分析相关，工厂区位选址的合理性和数学知识有关，冬季长江流域地区偏南风的形成与语文知识火烧赤壁有关……所有这些，要求同学们在学习时不断积累，深入思考，进而掌握知识，理解知识，运用知识。
以上是我们对命题趋势的粗浅认识，不足之处请各位老师批评指正。 《高中地理的命题趋势研究》
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