中学生作文顿悟心理的形成机制

            四、个体的创造心境是顿悟的契机

    中学生作文创造心境的形成有其主客体原因。就学生而言，必须养成这样一种写作习惯，专注迅捷，一触及文题即进入“角色”，投入地想一次，耳目皆融，完全沉浸到主题里去。因此，对文题就能心领神会，每一个字每个词都能唤起强烈的语感和丰富的联想，都能用心灵去触摸，进而情动于衰而联想翩翩，思接千载，视通万里，就在这种不曾意识到的时候，顿悟会从天而降，落到笔端。就教师而言，在实施有效的时标和效标的调控下，要充分发挥情动力的呼唤功能。具体运作时可采用如下方式营就学生的创造心境：1.再现形象。作文前对所写的人、事、物加以归纳、概括，对生动感人的事物用优美的语言进行重点的描绘复述，或提炼一段提示语，或悬挂一幅画，或播放一首乐曲，从而引发学生的情感产生外射。2.点示哲理。作文前对所写的事物引导学生进行相似联想，发掘蕴含于事物间的哲理性。3.美感诱发。作文前对所写的内容点明其自然美、社会美和意境美，诱发其表达欲。4.环境熏陶。教师按写作要求，带领学生深入到社会和自然环境中去体验，让学生心感身受，让美直接撩拨感情的琴弦。心理学研究表明：情感是人的意识行为和无意识行为最深层的动力因素，它能使人的注意、感知、思维倾向某一写作对象，促使其潜能得到最佳发挥。