以练为主培养能力「分数的初步认识」教例评析

１．使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，知道分数各部分的名称；

２．培养学生动手操作的能力和初步的逻辑思维能力。

教学重、难点：结合平均分、理解几分之一的含义。

教、学具准备：实物图、幻灯机、幻灯片、长方形纸等。

师：同学们，我们先来做个游戏，好不好呀！（生：好！）

师：这个游戏名叫“小小邮递员”。这里有一些数字（出示十几张挂在小黑板上的写有数字的信封面，其中有整数，也有分数），请两位同学上来当小小邮递员，把学过的数字拿下来，分别投进信箱里（出示两个用硬纸做的精美信箱），看谁拿得准，投得快。游戏结果：两位小小邮递员很快就把出现在小黑板上的整数拿下来了，剩下的几个数都是分数。

师：这些数大家认识吗？（教师指着剩下的几个分数）

生：不认识！

师：大家想知道吗？

生：想！

师：这节课我们就来学习这些数——分数板书课题：分数的初步认识

〔评：小学生爱动好奇，喜欢直观，教者根据儿童这一心理特点，结合新课内容，遵循学生认知规律，课一开始，就运用游戏形式，创设教学情境，使课题的揭示生动自然，轻松愉悦，值得借鉴〕

１．提出学习目标。（略）

２．教学例１。

通过实物演示，让学生感知二分之一，会写１/２，会读二分之一。出示实物（一个饼），分成大小不等的两块。

师：每块是不是这个饼的１/２？

生：不是！

师：为什么？

生：因为没有平均分。

师：答得好！只有平均分，才能用二分之一或几分之几来表示。指导学生读写１/２。在认识１/２的基础上，教师及时指导学生动手操作：每个学生用一张长方形纸，把它平均分成两份，标出它的１/２。同学们都能折出下面的几种形状，表示不同的分法。

３．教学例２。

出示图形：

师：这个园形平均分成了几份？

生：平均分成三份。

师：每份是这个园的几分之几？

生：每份是这个园的三分之一。

师：怎样写？１/３是什么意思？

生：（回答略）师：大家数一数，这个园有几个三分之一。

生：有三个三分之一。让学生拿出一张长方形纸折出它的１/３，并涂上颜色１３４．

教学例３、例４。

指导学生自学课本，完成两例中的填空题。并组织学生动手折出一张长方形纸的１/４。认识１/５。

生：（全体学生动手折纸，出现以下三种折法）

师：（巡堂检查，把上面三种不同折法的纸出示）。大家说，这些折法对不对？

生：对！

师：虽然折法不同，但每张纸都是平均分，所以每一份都是这张纸的１４。

〔评：教学紧扣课本，面向全体学生，注重培养学生的自学能力和动手操作能力。〕

５．教学例５。

出示放大了的１分米长的线段图。

师：请同学们数一数，这里把１分米长的线段平均分成几份？每份是它的几分之几？

生：平

师：同学们再数一数，这条线段有几个１/１０？生：有１０个１/１０。

师：这节课我们学习了哪几个数？