创新是老校焕发青春的动力

祖国，树立民族自尊心，自信心，自豪感。

　　8.知道改革开放的伟大意义，立志为祖国的现代化建设作贡献。

　　9.热爱和平，维护祖国的统一，维护民族的团结，并以此为己任。

　　10.能组织开展各项活动，具备较高的组织策划能力。



　　林海英介绍说，学生具备了自我教育能力，学会了自我约束、规范学习之后，在各学科教学中开展互动学习，构建评价体系，学会客观地评价自己及他人，逐步形成健康积极的人生观和价值观。通过开展各项教育活动，创设教育环境及氛围，努力做到教育不是教师在教育学生，而是学生自己教育自己，让学生在活动中培养自我教育的能力，形成良好的行为规范。在这个过程中，学生的自我体验和自我激励能力得到了发展，责任感得到了培养，学会了关心自己、关心他人和关心集体。

　　学校将“做力所能及的事”作为教育的基础点，既鼓励学英雄模范，更注重“从我做起，从现在做起，从身边力所能及的小事做起”，做合格的“小公民”。

　　为了使榜样看得见、够得着，学校设立了“小北之星”专栏，树立学生身边品质高尚、学有特长或全面发展的明星，将这些与孩子们一起学习，一起生活的“小北明星”挂在墙上，拉近了“明星”与孩子们之间的距离。同时还介绍一些对社会有贡献的历届校友。学校设有少先队日常规范评比栏，由学生自己完成整个评价过程。

　　学校的每个班都有自己的班徽、班级口号。这些班徽、班级口号也是孩子们自己设计出来的。

　　林海英说，这些最终形成了小北路小学的特色，即“德育领先，教学为主，各方协调，全面发展”。

　　记者点评：

　　小北路小学的德育研究进行了20多年，其间，校长几度易人，课题研究却一直没有中断，而且更加丰富和充实。这种锲而不舍的精神值得赞赏。

　　他们的研究注重理论与实践的结合，研究的问题来源于学生的实际和教师的教学经验，把问题与经验通过科学研究升华为德育观念，然后再深化和扩展为学校整体改革。改革的最终成果不是停留在纸上，而是借助于学校的管理系统，迅速转化为工作常规，体现为教师和学生的日常行为，内化为学生成长的一种能力。与那些高深晦涩、只有少数研究者才能看得懂的研究相比，这样的研究和实验更具有现实意义。

　　《中国教育报》

《创新是老校焕发青春的动力(第3页)》