创新是老校焕发青春的动力

——解读广州市小北路小学林海英校长的办学思想



　　林海英，1972年生，1989年参加工作，小学高级教师。广东省一级学校——广州市小北路小学校长。广东省优秀教师，广州市人大代表，越秀区“十大杰出青年”。

　　学校发展观——打造“阳光小北”品牌

　　小北路小学是广州市的百年老校。2001年4月，这所老校迎来了一位年龄还不到30岁的女校长。新校长叫林海英，别看她年轻，在当地可是小有名气的人物，21岁时入选越秀区“十大杰出青年”，还是广东省的优秀教师。

　　林校长思维活跃，敢想敢为，上任后考虑的第一个问题就是如何让老校焕发青春。

　　她认为，新校长应该认真研究老校的历史和传统，研究老校长和名校的办学经验，研究学校的运行轨迹和特点。但是，在尊重这些“传家宝”的基础上，要把握新时期的办学方向，要用“第三只眼睛”来看学校，在继承的基础上发展，在稳定发展中求创新，大胆地扬弃、突破、改革和创新，为老校注入新的生命力。“小北路小学之所以有名，是历任校长不停创新的结果。如果依然沿袭老传统，墨守成规，不敢变革，那小北路小学早就落伍了。”

　　小北路小学的德育很有特色。林海英接手的时候，德育课题已经有两个阶段性成果。但她认为，要全面提升学校的办学水平，就要把单项的德育研究扩展为办学的整体性课题研究，培养善于自我教育与发展的“阳光小北人”；培养“乐观进取，朝气蓬勃，与人和谐、与自然和谐、与社会和谐”的“阳光小北人”；塑造“与人为善、互相欣赏、精诚合作、渴望崇高、追求卓越”的“阳光小北”教师形象；构建“以人为本，民主、公开、公平、透明”的“阳光小北”管理模式。一句话，就是要努力打造“阳光小北”品牌。

　　林海英是这样解释“阳光小北”理念的：

　　阳光是一种朝气、一种激情，如同永不休止的动力，意味着创新、领先和希望；阳光小北就是一个与时俱进、启迪未来的智慧学园。

　　阳光诠释出一种责任、一种态度，是对生活、对社会、对生命的态度；自立、自强与合作；阳光小北，就是塑造社会责任与人生态度的规范之园。

　　阳光代表着自然与健康，无论对身体还是心灵，象征着自信乐观，热情奔放；阳光小北，就是一个温馨和谐、自然天成的成长乐园。

　　记者点评：一般而言，百年老校名气大，文化底蕴深，“传家宝”也多。新任校长大多会墨守成规，老老实实地去继承这些传统。名校的老传统是需要传承，但更需要在继承中发展和创新，这才是可持续发展观，这才叫与时俱进。名气，有时候是学校发展的动力，有时候也可以变成学校发展的阻力。新校长不要被这个“名气”所累，要像林海英校长那样，用“第三只眼睛”看老校，为老校注入新的生命力，让老树发出新芽。

　　教师成长观——培育名师群体成长的沃土

　　“只有一流的教师，才能培育出一流的学生”。林海英认为，一所老校、名校仅有几个名师是不够的，要锻造一个“小北名师”群体。

　　教师的成长需要宽松的环境，需要良师的引领。小北路小学提出了“分层培养，扬其所长，形成特色，鼓励冒尖”的教师培养思路，建立机制，为名师的成长搭平台、树梯子。

　　“一年跟教入门，三年锻炼提高，五年冒尖成熟，八年形成风格”。在这样高标准要求下，学校为每位青年教师“度身定做”了适合自己发展的短期、中期和长远目标。在导师的帮助下，在课题的引领下，快速成长。

　　25位骨干教师是学校的财富，年轻教师都拜师学徒。林海英亲自担任“培训师”，再忙她也要抽出身来，到教研组里，到课堂里，举办讲座，上示范课。

　　新教师上岗后，学校选定德才兼备的教师带教；对具有潜力的中青年教师，在政治和业务上给予更多的关心帮助，通过教师党员和骨干教师梯队建设，使优秀教师尽快脱颖而出；组织教师参与师德演讲、收集整理“教师忌语”等活动，使教师自我教育、自加压力。

　　“对那些具备名师潜质的培养对象不能让其自生自灭，要总结和传播经验”。

　　学校为每位教师建立了发展档案，从教育思想、职业道德、教育行为、业务素养等方面进行细致的观察、记录和分析。教师每月填写一份“自我回顾评价表”，其中有工作自我评价、教学感受和自我发现等内容。这些评价表都要发送到林校长的邮箱中，校长对每位教师做出“诊断”，提出具体要求。在这个评价过程中，教师及时调整和完善自己。同时也缩短了校长和教师之间的距离。

　　“让教师尽快成长的另一个途径就是学习，将学校构建成一个学习型组织”。

　　去年寒假前夕，林海英送给每位教师一份礼物——4本教育理论专著(《给教师的建议》、《班主任工作基本技能训练》、《敬业》、《师生沟通的艺术》)。

　　在每月的“阅读沙龙”上，教师互相交流读书心得。

　　学校每周一次的例会已不再是单一的行政例会，也不是校长个人的“训话”会，而是全体教师的交流会，是学校的教学论坛。教师有新的想法了，可以在这个讲坛上展示；有新的感受了，可以让大家分享。

　　“学习就是机会，培训就是福利，学习就是给我成长的条件与空间”。这是小北路小学教师的共识。

　　“要用科研来推动教学，用科研来引领教师成长”。林海英认为，“这样可以把教师平常教学中的表面现象提升到更高、更深的层次上”。因此，学校要求人人参与教育科研，人人有课题，人人写论文，人人上研究课。课题也不是去盲目寻找，而是就近在身边的教育岗位中寻找，如学科教学、团队工作、社会活动以及学校管理等，从中再细分出许多特定的

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