创建示范性高中的思考
化建设不能只见物不见人，不能只重物不重人，校园文化建设的重点是人的精神面貌，行为规范和风气氛围，体现以人为本的宗旨。校园文化建设以育人为目的，就要有精品的意识，哪怕是校园的一条标语，一个图像，一座雕塑，一棵树，都要体现这一点，都要为培养学生的个性和创新精神创设良好的空间，为师生的互动创造良好的氛围，这是校园文化建设最内在、最深层的要求。离开了这一点，即使我们将一些好看的景点堆砌整个校园，也不能达到育人的目的。
参与性原则。要让师生积极参与校园文化建设，特别是在精神文化建设的过程中，学生是主体，教职工是主导，他们都是校园文化建设的参与者和贡献者，也是校园文化的重要载体。外在教育要求、文化熏陶都要通过他们自身的主观能动性的发挥才能内化为信念、外化为行为。要建立师生共同参与的激励机制，使学校所期望的价值观、人生观在校园文化建设的实施中为学生所接受、所理解、所掌握。我校曾有一小景，由于安全问题需要改造，校长当时没有简单处理了事，而是以改造为契机，在学校发布一条征询全校师生意见的消息。这个创意使全校师生围绕这一小景各抒己见，从而引发了一场如何美化校园，加强校园文化建设的讨论，促进了师生对学校校园文化的认同和共同参与。还有一个镜头很能说明问题：学校这些年在校园内种植了不少芒果树，每到果实累累的季节，金灿灿的芒果多得将果枝压弯了，却没有一个学生去采摘，这就是广州六中校园文化的真实写照，它反映了师生对美的校园的认同感和参与。
基于以上认识，我校进入新世纪后，经过上上下下的反复思考和讨论，根据时代的要求和六中长期办学的特色，提出了“以人为本，求真务实，争取一流，持续发展”的办学理念，并对学校“自为互动”教育模式进一步完善和提高，指出“自为”就是要发挥主体的能动性，发展自学、自觉、自主、自立、自强的精神，并且通过“互动”使这种精神外显和内化，使主体得到持续发展；通过“互动”使主体、个体与群体之间构建民主、团结、互助的关系；通过“互动”形成既有个人心情舒畅、个性得到发展，又有协调统一、互相促进的成长氛围。在这种办学思想的指导下，我校在去年就把创建示范性高中的各项工作任务层层分解到人，把创建过程当作是学校的发展过程、教师的发展过程、学生的发展过程，这就体现了创建工作的本意了。近几年来，无论是高考还是中考，无论是奥赛还是音、体、美竞赛，无论是写作还是动手能力，都显示出我校学生的高素质和高质量，展示出素质教育的成果和前景。
二
基于以上思考，各级教育主管部门应有专人负责筹划、指导创建示范性高中的工作，申报学校则应制定全面的、详细的实施方案，特别在以下几个方面应予以高度重视：
（一）变现代办学理念为广大教职工的实际行动。办学理念不仅是校长的或者是学校领导班子的，它还应该是全体教职员工的，应成为大家共同的价值取向，并坚持在工作中体现这种追求。如在教育模式的探索中，在管理体制改革中，在课程内容调整中，在教学方法的选择中都应该体现办学追求，学校的发展才会走向持续、健康之路。
（二）实施素质教育应以课程改革为突破口，加快现代教育技术的应用，全面提高教育质量。
1.深刻理解新课程改革的价值取向，立足于“让每个学生都能得到充分发展”的宗旨，积极探索适应高中新课程实施的教学模式，鼓励创新，让学生积极地主动地理解知识并形成能力。这应成为示范的重点。
2.要积极运用现代教育技术，改善教学内容直观性与生动性，增大课堂教学容量和效益，探索网上科学性学习，为学生自主发展提供更宽的空间，促进教学方式的变革。这是示范的热点。
3.加快校本课程的开发和实施。校本课程开发是一种责任，要相信教师、培养教师，因地制宜，开发出以兴趣性为主、以发展个性为目标的、反映学校特色与优势的校本课程，并在探索和实践中不断完善。在开发校本课程过程中，应注意与活动课的开展结合起来，与研究性学习结合起来，与社会实践活动结合起来，还应与继续教育结合起来。当前，继续教育的现状不能令人满意，培训效果不是很好。能否使校本培训教育并与市的继续教育挂勾？省一级学校完全可以尝试。
4.加强校本教研，提高示范性学校的自我发展能力。目前，我市及区每月至少集中一次学科活动，据了解不少已流于形式。而校本教研却常因与市、区教研在时间上发生冲突或其它工作的原因而落空。因此，教研应以学校为主，市、区适当统一为辅，加强特色教研，示范性才有后动。
（三）建设有特色的校园文化。我们常说学校特色或特色学校，其实说到底，就是这所学校的校园文化有特色罢了。在校园文化建设中，行为方式、制度规范、师生活动、环境建设、办学设施等是显性的，对校园文化建设有见效快之功效。而学校校风、校园精神和价值追求等是隐性的，是校园文化的精髓，是每个成员长期实践共同积淀下来的，是最吸引人的部分，是最具示范性的部分，特别值得总结、继承和发扬光大。这些年调入我校的教师和领导不少，大家的一个共同感受就是六中人的“求真务实”精神。尽管做了许多工作，不太爱声张是实；尽管取得了优异成绩，它被传媒多次要采访被谢绝也是实；每天坚持行政、教师、学生联合值勤还是实，等等。 《创建示范性高中的思考(第2页)》
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参与性原则。要让师生积极参与校园文化建设，特别是在精神文化建设的过程中，学生是主体，教职工是主导，他们都是校园文化建设的参与者和贡献者，也是校园文化的重要载体。外在教育要求、文化熏陶都要通过他们自身的主观能动性的发挥才能内化为信念、外化为行为。要建立师生共同参与的激励机制，使学校所期望的价值观、人生观在校园文化建设的实施中为学生所接受、所理解、所掌握。我校曾有一小景，由于安全问题需要改造，校长当时没有简单处理了事，而是以改造为契机，在学校发布一条征询全校师生意见的消息。这个创意使全校师生围绕这一小景各抒己见，从而引发了一场如何美化校园，加强校园文化建设的讨论，促进了师生对学校校园文化的认同和共同参与。还有一个镜头很能说明问题：学校这些年在校园内种植了不少芒果树，每到果实累累的季节，金灿灿的芒果多得将果枝压弯了，却没有一个学生去采摘，这就是广州六中校园文化的真实写照，它反映了师生对美的校园的认同感和参与。
基于以上认识，我校进入新世纪后，经过上上下下的反复思考和讨论，根据时代的要求和六中长期办学的特色，提出了“以人为本，求真务实，争取一流，持续发展”的办学理念，并对学校“自为互动”教育模式进一步完善和提高，指出“自为”就是要发挥主体的能动性，发展自学、自觉、自主、自立、自强的精神，并且通过“互动”使这种精神外显和内化，使主体得到持续发展；通过“互动”使主体、个体与群体之间构建民主、团结、互助的关系；通过“互动”形成既有个人心情舒畅、个性得到发展，又有协调统一、互相促进的成长氛围。在这种办学思想的指导下，我校在去年就把创建示范性高中的各项工作任务层层分解到人，把创建过程当作是学校的发展过程、教师的发展过程、学生的发展过程，这就体现了创建工作的本意了。近几年来，无论是高考还是中考，无论是奥赛还是音、体、美竞赛，无论是写作还是动手能力，都显示出我校学生的高素质和高质量，展示出素质教育的成果和前景。
二
基于以上思考，各级教育主管部门应有专人负责筹划、指导创建示范性高中的工作，申报学校则应制定全面的、详细的实施方案，特别在以下几个方面应予以高度重视：
（一）变现代办学理念为广大教职工的实际行动。办学理念不仅是校长的或者是学校领导班子的，它还应该是全体教职员工的，应成为大家共同的价值取向，并坚持在工作中体现这种追求。如在教育模式的探索中，在管理体制改革中，在课程内容调整中，在教学方法的选择中都应该体现办学追求，学校的发展才会走向持续、健康之路。
（二）实施素质教育应以课程改革为突破口，加快现代教育技术的应用，全面提高教育质量。
1.深刻理解新课程改革的价值取向，立足于“让每个学生都能得到充分发展”的宗旨，积极探索适应高中新课程实施的教学模式，鼓励创新，让学生积极地主动地理解知识并形成能力。这应成为示范的重点。
2.要积极运用现代教育技术，改善教学内容直观性与生动性，增大课堂教学容量和效益，探索网上科学性学习，为学生自主发展提供更宽的空间，促进教学方式的变革。这是示范的热点。
3.加快校本课程的开发和实施。校本课程开发是一种责任，要相信教师、培养教师，因地制宜，开发出以兴趣性为主、以发展个性为目标的、反映学校特色与优势的校本课程，并在探索和实践中不断完善。在开发校本课程过程中，应注意与活动课的开展结合起来，与研究性学习结合起来，与社会实践活动结合起来，还应与继续教育结合起来。当前，继续教育的现状不能令人满意，培训效果不是很好。能否使校本培训教育并与市的继续教育挂勾？省一级学校完全可以尝试。
4.加强校本教研，提高示范性学校的自我发展能力。目前，我市及区每月至少集中一次学科活动，据了解不少已流于形式。而校本教研却常因与市、区教研在时间上发生冲突或其它工作的原因而落空。因此，教研应以学校为主，市、区适当统一为辅，加强特色教研，示范性才有后动。
（三）建设有特色的校园文化。我们常说学校特色或特色学校，其实说到底，就是这所学校的校园文化有特色罢了。在校园文化建设中，行为方式、制度规范、师生活动、环境建设、办学设施等是显性的，对校园文化建设有见效快之功效。而学校校风、校园精神和价值追求等是隐性的，是校园文化的精髓，是每个成员长期实践共同积淀下来的，是最吸引人的部分，是最具示范性的部分，特别值得总结、继承和发扬光大。这些年调入我校的教师和领导不少，大家的一个共同感受就是六中人的“求真务实”精神。尽管做了许多工作，不太爱声张是实；尽管取得了优异成绩，它被传媒多次要采访被谢绝也是实；每天坚持行政、教师、学生联合值勤还是实，等等。 《创建示范性高中的思考(第2页)》
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