沪港台高中语文教材比较

准规定的教学目标有关。面对21世纪，作为经济发达地区，沪、港、台能否在这一方面取得共识，这也应该研究。③上海教材的特色是以训练阅读能力为主线，台湾教材的特色是注重传统文化，香港教材的特色似乎不甚明显。④精读、略读或讲读、自读的比例三地也不一样，其中的经验教训可以总结。⑤三地应该对入选教材的范文，广泛听取第一线教师和学生的意见，然后作调整，不宜几十年不变。

    2.助读系统

   

上海教材的助读系统，主体是“阅读提示”，另外安排一些注释。阅读提示主要指出一个单元能力训练的要点和要求，解释训练要点的含义，介绍如何达到训练要求的基本方法和途径。

    香港教材的助读系统，每课设有“作者”、“题解”、“学习重点”、“预习”、“注释”等项目。

    台湾教材的助读系统，每课设“题解”、“作者”、“注解”三项。

    上海教材的助读系统立足于单元，而港、台教材的助读系统，着眼于“课”。上海教材的助读系统，较之港、台教材更侧重于训练和方法指导。

    3.知识系统

    上海教材的知识系统分“文化常识”和“文言知识”两大块，其余的均有机地穿插在听说读写的训练过程中。“文化常识”设有12个专题，旨在扩大阅读面，提高文化素养。其分布为：

    高一（上）：我国第一部诗歌总集——《诗经》、百家争鸣的结晶——先秦诸子散文

    高一（下）：我国第一位伟大的爱国诗人——屈原、史家之绝唱——《史记》

    高二（上）：中国古典诗歌的高峰——唐诗、光辉灿烂的古代科学文化

    高二（下）：诗乐结合的奇葩——宋词、绵绵不断的中外文化交流

    高三（上）：我国古代戏曲的双峰——元杂剧和明清传奇、色彩斑斓的画卷——古代游记

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bsp;  高三（下）：明清小说的四部长篇名著、雄健豪迈的近代爱国诗文

    文言知识：主要安排在高三总复习，内容为文字、常用实词、常用虚词、词类活用、句式、断句等六项。

    香港高中教材的知识系统不像初中教材那么明晰，除了“学习重点”中的知识之外，其余的均穿插于课文教学之中。

    台湾教材也没有安排专门的知识系统，各种语文知识穿插在教学过程之中。这也与语文课还上《中国文化基本教材》有关。

    4.作业系统

    上海教材的作业系统分两大层次：一个层次为课文作业，一个层次为单元作业。课文作业又分讲读与自读两种。讲读课文之后有“思考与练习”，大多为五题。一般地说，前三题主要是落实单元的要求，指导学生理解课文内容，并提供教学思路，后两题主要是检测基础知识或复习前面单元的训练内容和要求。自读课文的前面有三个左右的“自读思考题”，主要是落实单元要求和指导学生理解课文内容。

    单元作业即“单元训练题”，主要是按单元要求进行综合的训练和检测，而且往往是几篇课文联系在一起进行思考和练习。最后一题是迁移性阅读和训练，一般从课外选一则材料，根据单元要求和其他基本能力的训练要求，设计题目，检测学生的迁移能力。

    香港教材每课设置“问题讨论”、“应用练习”、“学习活动”、“课文总结”等项目，可视为作业系统，但是这些作业是不属于同一层次的。

    台湾教材没有安排作业系统。

《沪港台高中语文教材比较(第2页)》