浅谈农村初级中学学生行为习惯养成教育
浅谈农村初级中学学生行为习惯养成教育
云南省泸西县白水镇初级中学 王 铁
【摘 要】面对目前农村初级中学学生日常行为中存在的诸多问题，探讨学生行为习惯问题产生的原因以及进行行为习惯养成教育的重要性，提出在对学生进行行为习惯教育中，重视激励的作用，引导学生从现在做起、从自我做起；强化规范，常抓不懈，促使行为习惯养成教育经常化；加强与家长的沟通和配合，创造良好的环境，加强学生行为习惯养成教育。
【关键词】学生行为习惯 农村中学 养成教育
一、初中学生的不良习惯
1.不良语言习惯。不良的语言习惯主要麦现在：说脏话、不用文明用语、对师长说话不尊敬、对他人不是漠不关心，就是嘲笑甚至挖苦；对没有教自己的老师不打招呼，不问好；对其他人不管是老人还是小孩更是不理不问；对同学的不幸不以为然，要么捉弄，要么喝彩。？
2.不良行为习惯。不良的行为习惯主要表现在：打架、抽烟、喝酒、赌博、好吃懒做、奢侈浪费。多数农村学校学生的正常开支一周50元左右，而有的学生居然开支三百元，有的到校一两天就花光了一周的费用，然后靠借钱过日子。不珍惜粮食，米饭、馒头随地扔。还有的衣着不整，发型奇形怪状，不爱劳动，拈轻怕重等等。从总体来看，有这样不良行为的男生比女生要多得多。
二、造成学生这种不良日常行为习惯的原因
1.大量的留守孩子困扰着我们的养成教育。从上个世纪末开始，农村剩余劳动力大量外出务工，农村留守孩子越来越多。许多学生完全脱离了父母的监管教育与疏导，缺少渐进的矫正，加上近年来农村有些父母在外挣了大钱，心理总感觉对孩子的愧疚，一味纵容孩子、溺爱孩子，任由孩子乱花钱。一些学生养成了许多坏习惯：铺张浪费、我行我素、妄自尊大、污言秽语、打架斗殴、上网冲浪、小偷小摸、甚至流氓习气潜滋暗长。这些孩子出了问题，虽然学校一再教育，却屡教不改，而他们的父母又远在他乡，不能形成对孩子的有效监管，学校无法直接联系，即使电话联系了，也无法使他们及时返回家乡，对孩子进行教育和挽救。
2.严重的社会问题扰乱了我们的养成教育。在市场经济大潮的冲击下，学校对学生的养成教育存在着严重的社会干扰： ①学校的周边环境严重影响学生良好行为习惯的养成。许多业主将眼光盯着学生的口袋，全然不顾孩子的健康成长，现在的许多学校周边有了网吧、游戏机室、台球室，许多孩子的不良行为就来自于那些地方。②许多蛮不讲理的家长严重干扰了学校的正常教育教学秩序。③社会舆论影响着学生养成教育的发展。④很多媒体大肆渲染暴力、凶杀、色情、低俗等内容，严重影响着学生良好行为习惯的养成。
3.师资队伍影响着我们的养成教育。师资队伍建设是开展学校养成教育活动的关键。(教学论文 fanwen.oyaya.net)近年来，各校以精神文明建设为抓手，提高师德水平为重点，不断加强师资队伍建设，不断挖掘广大教职工中的闪光点和先进事迹，努力倡导敬业爱生、严谨治学、教书育人、无私奉献。有力地保障了学校教育教学工作的正常开展。但是，由于许多学校地处少数名族边疆地区，教师素养亟待进一步稳定和提高。
英国小说家萨克雷有一句名言：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。”我认为，养成教育就是以思想教育为基础，以日常行为习惯训练为契入点，运用多种教育方法，全面提高学生的综合素质。最终让学生养成良好的行为习惯。它虽然不是我们教育的全部，但在农村初中教育中却占有极其重要的地位，养成教育应是人的道德品质和行为习惯的统一。
三、行为习惯养成教育的几点建议
1.重视激励的作用，引导学生从现在做起、从自我做起。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“促进自我教育的教育才是真正的教育。”只有当受教育者不是靠外在的力量而是靠内在的力量，根据社会的需要和自己个人的需要，主动地调适、充实和丰富自己时，才是教育的最大成功。激励教育就是激发学生的内在动因，挖掘自身潜能，形成积极主动的心理，促进学生的发展，初中学生正值青春期，在教育学上被称为“心理断乳期”。这一时期是人的心理、情绪变化最激烈的时期，也是产生心理困惑、心理冲突最多的一个阶段。由于知识基础比较差。学习能力比较弱，自律能力不够强，如何引导他们完成并不轻松的学习任务，这是摆在我们面前的一个严峻的话题。怎么办？这就需要我们改进传统的教育方法，在实践中采用以激励教育为主的教育方式，善于及时发现、总结其优点。使他们看到自己身上的闪光点。实施激励评价。举办技能竞赛、学习竞赛，采用鼓励谈心，甚至采用恰到好处的批评处罚等激将法等，对不同的学生采用不同的方法，激发其潜能。教师通过激励，引导学生从现在做起、从自我做起，重新做好人生规划，点燃他们学习生活的激情。
2.强化规范，常抓不懈，使学生行为习惯养成教育经常化。朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。”因此，对学生进行行为习惯养成教育应该首先从学生的认知出发，让学生首先明确什么该做，什么不应该做，为什么要这样做，如何去做。在让学生充分认知的基础上，按照循序渐进的原则，对养成教育常抓不懈，既不能大刀阔斧，又不能快刀斩乱麻。在日常教育中，要有耐心，看到学生逐步成长的动态过程，同时加强监督。注意学生日常行为表现的反复性。对好的行为及时发现，及时表扬，及早批评、制止或纠正不良的行为习惯，注重信息反馈，促使行为习惯养成教育经常化。
3.加强与家长的沟通与配合，创造良好的行为养成环境。农村初中学生心理也渐趋成熟，他们追求人格独立，在人生目标、情感和态度价值观等方面已经有了自己的观点和思维。虽然在思想和生活上对家庭有一定的依赖性，但又强烈地希望能够摆脱家长的束缚，独立、自由地学习生活，而有些家长则往往不理解孩子们的这种心理变化、需求，或者只注重孩子的成绩，认为只要成绩好，要什么就给什么，这样无形中会助长了学生以自我为中心，追求时髦， 《浅谈农村初级中学学生行为习惯养成教育》
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云南省泸西县白水镇初级中学 王 铁
【摘 要】面对目前农村初级中学学生日常行为中存在的诸多问题，探讨学生行为习惯问题产生的原因以及进行行为习惯养成教育的重要性，提出在对学生进行行为习惯教育中，重视激励的作用，引导学生从现在做起、从自我做起；强化规范，常抓不懈，促使行为习惯养成教育经常化；加强与家长的沟通和配合，创造良好的环境，加强学生行为习惯养成教育。
【关键词】学生行为习惯 农村中学 养成教育
一、初中学生的不良习惯
1.不良语言习惯。不良的语言习惯主要麦现在：说脏话、不用文明用语、对师长说话不尊敬、对他人不是漠不关心，就是嘲笑甚至挖苦；对没有教自己的老师不打招呼，不问好；对其他人不管是老人还是小孩更是不理不问；对同学的不幸不以为然，要么捉弄，要么喝彩。？
2.不良行为习惯。不良的行为习惯主要表现在：打架、抽烟、喝酒、赌博、好吃懒做、奢侈浪费。多数农村学校学生的正常开支一周50元左右，而有的学生居然开支三百元，有的到校一两天就花光了一周的费用，然后靠借钱过日子。不珍惜粮食，米饭、馒头随地扔。还有的衣着不整，发型奇形怪状，不爱劳动，拈轻怕重等等。从总体来看，有这样不良行为的男生比女生要多得多。
二、造成学生这种不良日常行为习惯的原因
1.大量的留守孩子困扰着我们的养成教育。从上个世纪末开始，农村剩余劳动力大量外出务工，农村留守孩子越来越多。许多学生完全脱离了父母的监管教育与疏导，缺少渐进的矫正，加上近年来农村有些父母在外挣了大钱，心理总感觉对孩子的愧疚，一味纵容孩子、溺爱孩子，任由孩子乱花钱。一些学生养成了许多坏习惯：铺张浪费、我行我素、妄自尊大、污言秽语、打架斗殴、上网冲浪、小偷小摸、甚至流氓习气潜滋暗长。这些孩子出了问题，虽然学校一再教育，却屡教不改，而他们的父母又远在他乡，不能形成对孩子的有效监管，学校无法直接联系，即使电话联系了，也无法使他们及时返回家乡，对孩子进行教育和挽救。
2.严重的社会问题扰乱了我们的养成教育。在市场经济大潮的冲击下，学校对学生的养成教育存在着严重的社会干扰： ①学校的周边环境严重影响学生良好行为习惯的养成。许多业主将眼光盯着学生的口袋，全然不顾孩子的健康成长，现在的许多学校周边有了网吧、游戏机室、台球室，许多孩子的不良行为就来自于那些地方。②许多蛮不讲理的家长严重干扰了学校的正常教育教学秩序。③社会舆论影响着学生养成教育的发展。④很多媒体大肆渲染暴力、凶杀、色情、低俗等内容，严重影响着学生良好行为习惯的养成。
3.师资队伍影响着我们的养成教育。师资队伍建设是开展学校养成教育活动的关键。(教学论文 fanwen.oyaya.net)近年来，各校以精神文明建设为抓手，提高师德水平为重点，不断加强师资队伍建设，不断挖掘广大教职工中的闪光点和先进事迹，努力倡导敬业爱生、严谨治学、教书育人、无私奉献。有力地保障了学校教育教学工作的正常开展。但是，由于许多学校地处少数名族边疆地区，教师素养亟待进一步稳定和提高。
英国小说家萨克雷有一句名言：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。”我认为，养成教育就是以思想教育为基础，以日常行为习惯训练为契入点，运用多种教育方法，全面提高学生的综合素质。最终让学生养成良好的行为习惯。它虽然不是我们教育的全部，但在农村初中教育中却占有极其重要的地位，养成教育应是人的道德品质和行为习惯的统一。
三、行为习惯养成教育的几点建议
1.重视激励的作用，引导学生从现在做起、从自我做起。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“促进自我教育的教育才是真正的教育。”只有当受教育者不是靠外在的力量而是靠内在的力量，根据社会的需要和自己个人的需要，主动地调适、充实和丰富自己时，才是教育的最大成功。激励教育就是激发学生的内在动因，挖掘自身潜能，形成积极主动的心理，促进学生的发展，初中学生正值青春期，在教育学上被称为“心理断乳期”。这一时期是人的心理、情绪变化最激烈的时期，也是产生心理困惑、心理冲突最多的一个阶段。由于知识基础比较差。学习能力比较弱，自律能力不够强，如何引导他们完成并不轻松的学习任务，这是摆在我们面前的一个严峻的话题。怎么办？这就需要我们改进传统的教育方法，在实践中采用以激励教育为主的教育方式，善于及时发现、总结其优点。使他们看到自己身上的闪光点。实施激励评价。举办技能竞赛、学习竞赛，采用鼓励谈心，甚至采用恰到好处的批评处罚等激将法等，对不同的学生采用不同的方法，激发其潜能。教师通过激励，引导学生从现在做起、从自我做起，重新做好人生规划，点燃他们学习生活的激情。
2.强化规范，常抓不懈，使学生行为习惯养成教育经常化。朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。”因此，对学生进行行为习惯养成教育应该首先从学生的认知出发，让学生首先明确什么该做，什么不应该做，为什么要这样做，如何去做。在让学生充分认知的基础上，按照循序渐进的原则，对养成教育常抓不懈，既不能大刀阔斧，又不能快刀斩乱麻。在日常教育中，要有耐心，看到学生逐步成长的动态过程，同时加强监督。注意学生日常行为表现的反复性。对好的行为及时发现，及时表扬，及早批评、制止或纠正不良的行为习惯，注重信息反馈，促使行为习惯养成教育经常化。
3.加强与家长的沟通与配合，创造良好的行为养成环境。农村初中学生心理也渐趋成熟，他们追求人格独立，在人生目标、情感和态度价值观等方面已经有了自己的观点和思维。虽然在思想和生活上对家庭有一定的依赖性，但又强烈地希望能够摆脱家长的束缚，独立、自由地学习生活，而有些家长则往往不理解孩子们的这种心理变化、需求，或者只注重孩子的成绩，认为只要成绩好，要什么就给什么，这样无形中会助长了学生以自我为中心，追求时髦， 《浅谈农村初级中学学生行为习惯养成教育》
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