信息时代的教师角色的转换与教师信息素养的培养

。最初可以指导教师学习操作系统（如Windows 2000）、文字数据处理（如Word、Excel软件）、多媒体及网络的初步运用以及课件与网页制作等。
（2）运用行政手段和激励机制，刺激教师参与学习。 可以把掌握和运用信息技术的情况作为教师升级、评聘专业技术职务、评审教坛新秀、优秀教师的必备条件。同时，要求教师每学期上一堂多媒体教学公开课。当他们有了一定的信息意识后，就不会只是旁观者，而会有意识地利用信息技术于教学之中。
（3）加强教师间、学校间广泛的交流与合作。通过开展有关活动，相互学习，相互促进，共同提高。如教学课件的制作和观摩、现代教育理论和经验研讨、网页制作大赛、信息技术论文的评比和交流等。
（4）指导教师平时运用“校园网”进行教学管理、财务管理等。如成绩管理、信息传递、教学BBS、电子备课等，使教师在实践中增强信息意识。
信息素养是一个随着信息社会的发展内涵不断变化的概念，教师信息素养的培养也是一个其内容不断发生变化的工作。因此，应随着社会的发展而不断改变培养教师信息素养的内容和方式。在飞速发展的信息时代，谁掌握了信息，谁就抓住了机遇。教师必须首先具有较高信息意识，能熟练运用信息工具对信息资源进行有效地收集、管理和运用，能通过网络与外界交流；只有突破“黑板+粉笔”的传统教学模式，大胆引入信息技术进行教育创新，借助信息技术提高教学和管理实效，才能符合信息社会对人才培养的需要。

《信息时代的教师角色的转换与教师信息素养的培养(第2页)》