谈英语听力的培养

ｈｏｐ，ｂｕｙｍｅａｎｅｗｏｎｅ，ｎｅｘｔｔｏｉ ｔ  

②Ｕｓｕａｌｙａｔｔｈｅｂｅｇｉｎｎｉｎｇｏｆｓｃｈｏｏｌｔｈｅｎｏ ｉｓｅｏｆｄｅｓｋｓｂｅｉｎｇｏｐｅｎｅｄａｎｄｃｌｏｓｅｄａｎｄｌ ｅｓｓｏｎｓｒｅｐｅａｔｅｄａｔｔｈｅｔｏｐｏｆｔｈｅｃｈｉｌｄｒｅ ｎ＇ｓｖｏｉｃｅｓｃｏｕｌｄｂｅｈｅａｒｄｏｕｔｉｎｔｈｅｓｔｒｅｅ ｔ．  

５．朗读下列句子，注意句子重音：  

①′Ｃｈｉｎａｉｓａ′ｃｏｕｎｔｒｙｗｉｔｈａ′ｌｏｎｇ′ｈｉｓｔｏ ｒｙ．  

②Ｔｈｅｒｅａｒｅ′ｆｉｆｔｙ′ｓｔｕｄｅｎｔｓｉｎｏｕｒ′ｃｌａｓ ｓ．  

③Ｉｃａｎ′ｓｋａｔｅｏｎ′ｒｅａｌ′ｉｃｅ．  

④′Ｈｅａｎｄ′Ｉａｒｅ′ｂｏｔｈ′ｓｔｕｄｅｎｔｓ．  

⑤Ｓｈｅｉｓ′ｔａｌｅｒｔｈａｎ′ｙｏｕ．  

⑥′Ｉａｍ′ｇｏｉｎｇｔｏ′ｓｋａｔｅ′ｔｈｉｓ′ａｆｔｅｒｎｏｏｎ．  

⑦′Ｔｈｉｓ′ｃｌａｓｓｒｏｏｍｉｓ′ｏｕｒｓ．Ｉｔｉｓ′ｂｉｇａｎｄ ′ｂｒｉｇｈｔ．  

⑧Ｉ′ｍｙｓｅｌｆ′ｗｏｒｋｅｄｏｕｔ′ｔｈｉｓｍａｔｈｓ′ｐｒｏｂ ｌｅｍ．  

⑨Ｉ′ａｍａ′ｔｅａｃｈｅｒｏｆ′Ｅｎｇｌｉｓｈ．  

10．Ｈｅ′ｄｏｅｓｎ′ｔｌｉｋｅ′ｓｗｉｍｍｉｎｇｉｎ′ｓｕｍｍｅｒ．  

６．朗读下列句子，注意句子语调：  

①ＨａｖｅｙｏｕｅｖｅｒｂｅｅｎｔｏＬｏｎｄｏｎ？  

②Ｙｏｕ ａｒｅ ａ ｓｔｕｄｅｎｔ，ａｒｅｎ＇ｔｙｏｕ？  

③Ｉｂｅｇｙｏｕｒｐａｒｄｏｎ？  

④Ｓｅｅｙｏｕｔｏｍｏｒｏｗ！  

⑤Ｇｏｏｄｍｏｒｎｉｎｇ！  

⑥Ｄｏｎ′ｔｙｏｕｋｎｏｗＩ′ｍｏｎｅｏｆｙｏｕ？  

⑦Ｌｏｎｇ，ｌｏｎｇａｇｏｔｈｅｒｅｌｉｖｅｄａｋｉｎｇｉｎＥｕｒｏｐ ｅ．  

⑧Ｗｈｅｒｅ′ｓＪａｃｋ？  

⑨Ｄｏｎ′ｔｓｍｏｋｅｈｅｒｅ！  

10．Ｗｈａｔａｂｒａｖｅｂｏｙｈｅｉｓ！  

二、突破语义障碍，增强语义能力 

语义指在倾听语言的过程中，人们根据所占有的语言知识、文化背景知识，以及 母语知识，充分利用想象、推测、猜测、预测、记忆、综合、归纳、分析及概括 能力，积极思维，进而理解通篇语言内在含义的过程。由此可以得出结论，悟义 能力是一种听的综合能力，这种能力决定着听力的水平。悟义能力的核心是预测 能力——根据上下文想象、猜测、推断文字及其内在含义的基本功。例如，听到 文章的题目可以判定文章的体裁；听到开头几句话可以得知文章的背景和叙述范 围；从第一段的叙述中可以推断其后面情节发展的大致脉络。这种能力的培养应 该在实践中不断地进行。  

三、突破心理障碍，提高心理承受能力 

突破心理障碍要注意三点：  

（１）训练听力要遵循循序渐进、由浅入深的原则。听力训练要注意遵循科学的 训练方法，适时选材十分重要。所选的材料要体现由浅入深、循序渐进的规律， 即由词的训练到句的训练，再到文章的训练。更高的层次，还可以收听电视的新 闻广播。  

（２）听力训练的过程就是练功夫的过程。练功夫除了需要科学的方法外，还应 具有持之以恒的精神，不能指望一朝一夕就能获得成功。  

（３）有的放矢地制订阶段听力训练计划，特别是制订出克服各种困难的针对性 练习方案，在心理上有足够的准备，满怀信心，不至于在遇到困难时手足无措。  

四、突破文化悟力障碍，加深理解能力 

文化悟力是指对语言文化背景的占有和理解能力。作为学生的文化悟力范围是指 所学习的各学科知识，以及在课外获得的社会科学知识和自然科学知识及其对这 些知识的理解能力。只有突破文化悟力障碍，才能加深对所听内容的理解能力。 


  

作者：王洪升 
  

《谈英语听力的培养》