教改漫谈略论历史教学的讲练结合模式
4、创造式。即向学生展示目标,提示读书学习方法等指导学生自学,自己整理知识体系,并提出问题或设 计练习。教师巡回个别指导、讲解,把好的问题、练习再交由学生讨论解决,或让学生上台讲解、表演。美国 的布鲁巴克认为:“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生提出问题。”这种形式能发掘学生的深层 潜能和创造性,学生对自己提出的问题或设计的练习兴致也很高。当然,在实施中,应视具体情况适当把握和 引导。同时还需做到:
①对练习活动要及时进行中肯地讲评,使学生得到成绩的鼓舞,或者知道错误所在、缺陷所在,以便随时 调整和改正,步步落实,逐步推进。
②讲练时要注意保护和发展每个同学的个性与能力,创造民主的教学气氛,鼓励学生大胆发言,各抒己见 《教改漫谈略论历史教学的讲练结合模式(第2页)》
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①对练习活动要及时进行中肯地讲评,使学生得到成绩的鼓舞,或者知道错误所在、缺陷所在,以便随时 调整和改正,步步落实,逐步推进。
②讲练时要注意保护和发展每个同学的个性与能力,创造民主的教学气氛,鼓励学生大胆发言,各抒己见 《教改漫谈略论历史教学的讲练结合模式(第2页)》