“自主学习，分组训练”语言实验教材编写的尝试_英语教学论文

以优美的乐曲旋律，去吸引学生的注意，激发学生的兴趣，使学生在轻松和谐的气氛中开始学习。两组听歌内容一样，但所填词汇难易不同，Ａ组较难于Ｂ组，又如：教材最后一部分看图说话，插图创设的情景生动、直观地再现了通用教材的单元基本内容知识，象第二册１６单元Ｔｈｅ Ｓｅａｓｏｎｓｏｆ ｔｈｅ ｙｅａｒ．就是根据哈尔滨四季变化的特点来设计画面的。如：春天开江时的松花江；夏天美丽的太阳岛；秋天松花江畔的长廊和满地的落叶；冬天厚厚的积雪和扫雪的人们以及滑冰、打爬犁的孩子们等。使学生感到创设的情景非常亲切熟悉，极大地激发了学生的好奇心、兴趣和想象力，促进了学生观察和思考，在教师的指导下，把所学的知识熟练地运用到语言实践中去，有利于提高学生的语言表达能力。这一部分训练内容Ａ、Ｂ组相同，但要求不同，Ｂ组可选做。 

四、听说训练的形式多样化，使学生能够保持积极学习的心理。 
实验教材的设计主要是以听说训练为主，再配有适当写的内容。在听说训练里，听力又占主要部分。这样，如果在一定时间里，一味地单项听力训练，势必使学生感互疲劳，产生乏味、厌倦的消极心理。如果学习内容善于变化，则可唤起学生多方面的兴趣和积极性，减少疲劳，提高学习效率。因此，恰当地安排好听、说、写、各个环节的内容，动、静结合，是很有必要的。如：实验教材内容是这样设计的：同时，Ａ、Ｂ两组教学内容的操练部分要协调好，避免学生之间互相干扰，影响自主学习效果。 

Ａ组 Ｂ组 

一、听歌填词 一、听歌填词 

二、听单词辨音 二、听写本单元生词和词组听句子理解 

三、听与练（ｉｎｐａｉｒｓ） 三、用所给句型进行问管练习（ｉｎｐａｉｒｓ）（本单元基本句型） 

四、听对话选择 四、听句子理解听对话选择（选答） 

五、听短文回答问题（选答） 五、听课文录音填空或单元听力训练（教参） 

六、看图说话 六、看图说话 

总之，“自主学习，分组训练”语言实验教材经过一年来的试行，取得了较好的效果，但还有很多不足之处，有待于在今后的教学中不断地摸索和总结，进一步地完善提高。 
  
  
  

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