过渡期教育

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——浅议小学升入初中学生过渡教育

由于基础、性格、年龄、健康状况的差异，小学和初中知识结构的不同，教师教育教学方法的变化，学习环境、师生人际关系的改变，升入初中的同学的适应情况是不尽相同的。有的孩子能很快适应，有的则迟迟无法进入状态，甚至因此在学习、表现等方面出现一系列的问题。作为班主任，因对此引起高度重视，引导学生尽快适应初中学习生活，正所谓“好的开始是成功的一半”。

一、增强教师的亲和力，帮助学生度过心理断乳期。

由于年龄的增长，生理的变化剧烈，学生一度会出现情绪急躁、不稳定等倾向，加之现在的青少年往往分不清自尊与虚荣，心理承受能力显得特别差，逆反心理强，不能经受挫折和委屈，升入重点中学的孩子还面临家长期望值过高的巨大压力。同时，进入新的环境，学生与老师又很陌生，没有沟通和了解。这就需要教师、家长予以更多的关爱，给学生减压，帮助学生度过心理断乳期。

作为教师，要解决好这些问题，首先需要转变让学生敬而远之的师道尊严的观念。学生需要教师的呵护，对刚进入初中的同学来说，我们是不能让学生体会到师道尊严的距离美的。况且到如今，为师者的尊严，已不是让学生感到距离美，而是教师个人在学生面前展示出来的人格魅力，来自于对学生的鼓励、宽容、理解、尊重、关心、支持，来自于营造师生之间的友好、民主气氛，来自于学生对老师的崇敬与佩服。我们应该让学生自由地表达自己的思想，哪怕是错误的思想；当学生质疑我们的判断、挑战我们的逻辑、甚至于提出反对我们的意见时，我们应该作的是鼓励，是和学生一起探讨，肯定学生的成绩，激发学生的多角度思维，善意而友好地指出学生的不足，并引导学生试着去加以印证。

随着生理的成熟，学生在自我感觉上心理也成熟了，他们渴望得到尊重，渴望和人交朋友，渴望人的关心、支持、鼓励。对刚进入初中的孩子来说，这一重任更多的是在我们教师身上。学生因病迟到时，我们有时也许是无情的批评，心情烦躁时赶写了不规范的作业时，我们也许是罚作业，学生因感觉不到家的温暖而彻夜不归时，我们也许是在班上大肆张扬和责骂……许许多多的也许，作为教师，我们是在无形中摧残和扼杀学生。因此，我们应该去更多了解学生的委屈，了解学生的痛苦和忧伤，作学生的知心朋友，以真诚赢得真诚，以爱赢得爱，以理解赢得理解。只有这样，我们才有可能帮助学生真正克服心理的断乳期。