合理的实验探究教学设计提高课堂实效

p;                                              4．扼要记录操作中出现的问题。
分析与论证                         1．测量结果说明什么？
2．跟你的猜想或假设有何差异？
3．你得出的结论是什么？
结论                             评估：
对你的实验设计的合理性，操作过程，以及测量结果进行评估。
 交流：
                                         1．让学生把自己的探究过程和同学们进行交流。
　　                                          2．改正错误和不足，并为自己的正确观点进行答辩。
发现并提出新的问题                   1．你在实验中是否发现了新的问题？
2．你想不想进行探究？
3．你认为这个新的问题可能有哪些答案？
3．3．2 “探究并联电路的电流规律”的教学反思
课堂的问题：学生探究实验时较为混乱，电路连接不出来，电流表不知测的是哪的电流，最后请四个小组汇报时，出现了四种实验结论。
学生的反馈：串联电路好连接，电流表连入电路中方便，很好观察，所以很快就能测出各点电流来，并联电路线一下子增多了，不知哪根接哪根了，好不容易接好了，电流表又不知怎么接在电路里了，总之，一到实物连接全乱了，测的也不知是哪的电流了。
评价：教研员老师对该课进行了评价：教学目标明确，教学内容安排紧密紧凑。她认为：本课设计体现了新课标新理念，随后在每个教学环节中都充分体现了学生的个性发展。探究实验更成了本课的高潮，培养了学生主动探究和解决简单科学问题的能力。但本节课过于模式化，完全按照探究程序按部就班的操作，着对于部分智优的学生来说能出色完成，但前期掌握不牢固的同学来说就手忙脚乱以至于最终实验结果没有总结出来，学生出现的上述汇报情况。
解决方案：调整探究环节，将合作交流安插到学生的实验进行当中，边探究，边交流使学生能及时找到解决问题的方法。改进如下：
               改进后的方案
流程图                                           内容
 提出问题                       1．在并联电路中干路电流和支路电流之间有什么关系？
　　                                       2．你认为以上同学们的讨论可以归纳为一个什么问题来探究？
　　      猜想与假设                       你认为你上述问题有哪些可能的答案？
　　     方案设计（设计实验）                1．实验器材的名称和数量。
2．画出测量电流的电路图。
　　     方案实施（进行实验）                  1．连接电路。对并联电路连接的方法进行比较、总结、比赛、交流
                                               2．连接电流表测电流的方法进行比较、比赛、交流
　                                             2．测量并记录数据。
　                                             3．换用两个不同的灯泡重复上面的实验。
          交流合作                            4．扼要记录操作中出现的问题。
分析与论证                         1．测量结果说明什么？
2．跟你的猜想或假设有何差异？
3．你得出的结论是什么？
交流评估                         对你的实验设计的合理性，操作过程，以及测量结果进行评估。
1．让学生把自己的探究过程和同学们进行交流。
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