比较法楷书教学探索

意写出，然后再出示有关赵楷范字或教师所作字，让学生比较、发现各自结构的优劣，使学生看到赵楷不仅笔法娴熟，而且空间布白匀称而又富于变化；穿插、呼应严谨活泼。学生通过比较找到作业中的不足，站在新的认知角度，对自我姓名或他人姓名作品重新构思，写出上一个档次的新作。这期间，尝试法和比较教教学法的运用，对学生自我学习能力的培养起了非常好的作用，学生通过动手、动脑，运用比较法获得新认识，这比教师出示各类构成作品，分析作品的构成形式效果要强上几倍。
　　
　　3. 运用比较法，使个性得到飞扬
　　
　　我们说十个手指有长短，学生个体的差异决定了学生能力的不同书法作业的评价不能以同一角度同一标准衡量每个学生，避免评价的一概性。同时也应避免以成人的角度主观、武断的评价学生的作业和作品。对有自己独特写法、独特风格的字给予充分地肯定，让学生找到自信，找到飞扬的激情。视角的转变，给学生的学习会有意想不到的影响，使学生积极主动参与，以评价引导学生轻松愉快学习。
　　
　　在评价学生作业时，我通过比较法让学生们观察同学之间作业，然后请学生说说自己作品中最令人满意之处和需要改进的地方，再请其他学生互评，尽量挖掘出每件作品中的优点，而并不以整体效果来评判一件作品的优劣或以简单的方式让学生来评选优秀作品。我还让学生通过看自己以往作业和作品来比较进步，并给予表彰肯定。总之，运用比较法进行评价，尽可能地从每件作品中找到不同的闪光点，从而使学生自信、积极、向上的情绪最大程度地激发出来，让每位学生体验到成功的喜悦。使每位学生都能积极投入到书法课堂活动中，从而促使书法课堂教学效率的提高。
　　
　　（泸州职业技术学院

《比较法楷书教学探索》