保存桌面快捷方式 - - 设为首页 - 手机版
凹丫丫旗下网站:四字成语大全 - 故事大全 - 范文大全
您现在的位置: 范文大全 >> 教学论文 >> 美术论文 >> 正文

谈谈高中美术教育中的赏识教育


谈谈高中美术教育中的赏识教育
  
  江西省德兴县第一中学 王玉华
  
  赏识,是指充分认识到人的积极因素,并加以肯定与赞赏。赏识教育,是把赏识运用到教学中,是教育者在教学过程中,倾注爱心和教学艺术,运用欣赏、鼓励的态度去看待、评价受教育的一言一行。赏识教育是一种以尊重、信任、宽容、激励为原则的教育方法,它顺应时代要求,以培养学生的创造力。
  
  美术教育是通过绘画语言传授,综合开发孩子想象力、创造力、审美能力等各种能力,培养孩子的艺术素质和人格品质。一句话,美术教育应强调素质的培养,灵智的启蒙。审美教育是学生全面发展教育中不可缺少的部分,在教学中一直以来都得不到很好的体现,近来对于它的重要性被提起。对于它在实际教学中的有效实践我们都清楚,是说的多而做的少,主要还是功利的因素较大。其实在教学中如果能将审美教育融入课堂教学,它能产生意想不到的效果。罗克韦尔·肯特也曾说过:“艺术的最高目的,就是使人们更深刻地懂得生活,进而更加热爱生活。”到了高中阶段,学生在生理、心理上已接近成熟,他们有独立的思考能力,而接触面也更加广泛。在这个关键时刻,我们如果能给他们一种起着心灵感应作用的思想教育——审美教育,就能让学生在美的享受中接受教育,不知不觉地受到高尚、健康的思想感情的熏陶。这种教育的特殊效果,是一般道德说教难以达到的。
  
  我在美术教育岗位上工作了二十年,我赏识了众多的所谓“差生”,让这些差生考上了较好的美院,让他们走上了一条适合自己人生的阳关大道,这多亏了赏识教育。记得有些学生成绩很不理想,不知自己该如何是好,在我的美术兴趣活动小组中,我不断的给予表扬和赏识,让他们在美术专业方面有很大进步,专业的进步带动了成绩的进步,进入了良性循环,最终他们考上了理想的美术学院!
  
  教育不仅是一门科学,也是一门艺术。赏识,便是教育的一种艺术体现。随着教育改革的深入发展,赏识教育正在学校教育和家庭教育中被确认和推广,并且在很多个体范例中取得了丰硕的成果。笔者认为,赏识学生是美术教学活力的源泉。在美术课堂教学中,恰当地运用赏识,可以提高学生学习美术的兴趣,使课堂充满活力,进而有利于促进学生个性的形成和全面发展。我结合教育教学实践经验,从六个方面分析了在美术教学中如何赏识学生。
  
  一、赏识学生要打破教材
  
  按照传统,教材具有绝对的权威性,不容置疑。教材安排什么,教师教什么,学生学什么,从内容设置到教学进度都周密计划,具有普遍性、划一性。一般来说,教师不敢轻易质疑教材,也不允许学生脱离教材的学习,然而,往往存在一些学生,他们对课本视而不见,另有所好,大胆创新。并且还是按照自己的意愿去做,我总是尊重他们的行为,并给予鼓励,事后,其中的一位学生对我说:“老师,真没有想到,我还等着挨批评呢!”经过类似的几件事之后,学生的思想得到了充分解放,他们在课堂上、作业中表现出了更多的创新意识、挑战意识和超前意识,出人意料的作品不断涌现。
  
  二、赏识学生的问题
  
  有人说过,发现问题比解决问题更重要。在传统的美术课堂中,教师采取讲授式,“我讲你听”、“我教你学”,学生长期处于被动学习的地位。(教学论文 fanwen.oyaya.net)加上教师有意或无意地偏爱某些学生,使得课堂出现了“一边倒”——回答问题成了少数学生的“专利”,大多数学生不敢问、不想问、不善问。为了鼓励学生勇于提出问题,我放下“教师”的架子,甘当“学生”,常常采用“问得好,老师也不是很清楚,我们一起来学习”、“老师都没有想到这个问题,你真聪明”、“你真棒,可以上台当小老师吗?”等赏识性语言,使学生活跃起来,进入良好的学习状态。
  
  三、赏识学生的“闪光点”
  
  学生虽然喜欢受表扬,渴望被赏识,但他们不需要“不切实际”的表扬和赏识。如果学生不加思考地回答问题或作业只是一般,而老师和家长不是从鼓励进步的角度去评价,而是敷衍式地、不合实际地去表扬“做得很好”,这样的表扬不但不能起到积极的作用,反而会被看成是讽刺,会疏远双方的情感,甚至产生逆反心理。表扬应有实在的内容才能体现出赏识者的真诚。
  
  四、赏识学生的创意
  
  市场经济飞速发展的今天,教育的目标不再是知识型的、刻板式的人才,而是创新式的、开拓型的人才。如果在我们的教育过程中,一味地要求学生循规蹈矩,教条式的接受知识,这是不符合时代要求的。而要培养有创见的、有个性的有用之才,赏识教育是必不可少的。
  
  在课堂教学中,我尤其赏识学生的创意。对于学生的创意,我的理解是,只要突破了一般学生的思维,只要学生能自圆其说,便可称为“创意”,而无须要求合乎实际,更不能把学生的“创意”与成人世界的“创新”相提并论。正如有经验的教师说过的,在教育和教学过程中,教育者对学生的不同见解、不同的解题方法应大加鼓励,大加赞赏;要允许学生提出不同意见甚至反对意见,长期下去,学生就会养成积极思维,努力创新的优良品质,逐步成长为开拓型人才。
  
  五、尊重差异,赏识后进生
  
  不光是语文、数学、英语等学科存在后进生,美术学科中也同样存在后进生。这些学生的色彩感知能力、形象思维能力、审美能力、与人合作能力等相对较低。教育经验告诉我们,学生之间的差异是客观存在的,作为教育者只有尊重差异,因材施教,才能取得最佳的教育教学效果。赏识教育,不仅要赏识优秀学生,也要赏识后进生。
  
  有关研究表明,在人的本性中,都渴望得到别人的赏识,尤其是少年儿童,他们的知识粗浅、意志脆弱,但又极力地想表现自我,想得到别人的承认。他们的一些想法不可避免的带有幼稚性和不成熟性。如果此时教师和家长们过分地去求全责备,不支持、不信任,甚至蔑视,会严重伤害他们的自尊心,他们会认为自己什么都不行,不是成大才的料子。反过来,如果我们都以赏识的眼光和态度去对待他们,从积极的方面去肯定他们的成绩和进步,则可使他们看到自

《谈谈高中美术教育中的赏识教育》
本文链接地址:http://www.oyaya.net/fanwen/view/62008.html

  • 上一篇范文: 如何做一个幸福的班主任
  • 下一篇范文: 浅谈后进生的转化

  • ★温馨提示:你可以返回到 美术论文 也可以利用本站页顶的站内搜索功能查找你想要的文章。