校长不读书 教育血脉遭梗阻

  



苏霍姆林斯基说过，学校的领导，首先是教育思想的领导。

当前某些学校深陷应试教育泥沼，难以跨越片面追求升学率，走向关注学生个性发展这一教育的重大观念转变，说到底，校长不读书是重要原因。山西师范大学的这项针对中小学校长素质的调查，提出了一个值得关注的问题：校长不读书教育血脉遭梗阻。

据报载，全国范围内中小学教师专业素养阅读存在着大面积空白，难以适应新课程改革要求的思想观念变化。那么，中小学校长专业素养阅读状况如何？各地中小学校长能否真正重视并开展教育著作学习，促进教育观念的转变？这显然是中国基础教育发展中的一个非常重要的问题。山西师范大学教育学院 “ 中小学校长素质状况调查 ” 课题组以校长专业素养阅读为切入点，对山西省 210 位重点中小学、市直中小学、农村中小学和较大的民办中小学的校长开展问卷调查，并辅之以对部分校长和教师的访谈，以期全面探测中小学校长的教育思想和人文素养状况，为各地中小学校长的遴选和培训提供参考。调查结果呈现了一个不可忽视的事实：中小学校长队伍缺乏应有的读书风气。

中小学校长的读书现状

除极少数优秀校长外，中小学校长不读书的状况非常普遍，几乎是一种风气。调查中，一位教师一针见血地指出： “ 你们搞校长读书调查？今天的校长就不读书。 ” 校长不读书，是这样吗？这句可怕的惊人之语，其实正是今天中小学校长中难以掩盖的普遍现象。比如对 “ 你是否喜欢读书、正在读什么书？ ” 这个问题，从答卷中很少看到校长有认真阅读的领域，走访中很难看到一个校长有像样的专业素养图书架。除了上世纪 50 年代成立的老中学，很少有像样的图书馆，更缺少必备的教育著作图书。除了行政渠道下发的指令性教育图书，很多校长不知道重要经典教育著作的书名，没有听说过《大教学论》、《教育漫话》和《民主主义与教育》等书目。书架上除了零乱无序的文史书籍外，到处充斥着各种教参、考试练习册及各种随意编凑的垃圾读物。除了大的学校外，许多学校普遍不重视订阅教育报刊杂志，像《中国教育报》这样重要的反映政策信息和思想指导的教育报纸，一些学校竟然没有，或者厚厚一叠放着没人阅读。有限的教育资源没有得到利用。学校所订的报刊，多为行政部门强制订阅的，有些同教育没有多大联系。如此环境，难怪学校教师普遍缺乏浓厚的学习风气。没有读书的校长，就没有读书的教师队伍，就没有教师学生共同形成的书香校园，这正是今天到处可以看到的现象。

在同一些校长的深入接触中，我们甚至怀疑：他们到底是中小学校长，还是过去年代的生产队长？有些校长的答卷文不成句，句不成段，段不成文，人文素养更是无从显现。当然，基层校长也有颇多苦衷，他们说要为学校盖房子，要抓教师人事和学生学籍，要完成上级和社会要求的升学任务，要抓后勤财物，要应付政府部门的各种检查 …… 百事缠身，几乎无暇读书、写文章。而令教师们普遍反感的是：有些校长教育学素养不高，只懂分数排队，完成升学率任务；他们擅长人际关系，只对上级负责；一旦权力到手，多数人类似承包，搞校长专制，无心改善教师的生存和学习工作状态；一些城市完中校长办公室富丽堂皇，有的校长开始攀比屁股下面的车子、衣领上面的牌子 …… 即使条件较好的地方，也缺乏促成校长读书的风气。当我们向一些年轻校长推荐阅读教育著作时，他们往往表面热情，实则冷漠，不予认同。如果校长们不只缺乏读书的社会气氛，而且缺乏认真工作的条件，又怎能指望他们从内心认同读书的重要和必要呢？

不读书难以带领学校走向现代化

中小学校长是教师领袖和学校灵魂，是中小学走向现代化的领头人。然而今天的中小学，除了响亮的教育口号外，现状令人堪忧。

包括重点中小学在内的校长队伍，除少数优秀校长外，普遍教育素养和人文素养较差，一些人在严格意义上甚至不能胜任校长工作。校长人文素养和教育素养的缺失，是今天学校的最严重的问题之一。当前某些学校深陷应试教育泥沼，难以跨越片面追求升学率，走向关注学生个性发展这一教育的重大观念转变。说到底，校长不读书是重要原因。这也是许多学校发展中难以突破的瓶颈。

比如表现文化蕴涵的中小学校训，十校有九校是 “ 团结勤奋，求实创新 ” ，这是赋予一校具有特定思想的校训，还是共同的标语口号？这如何办特色学校？千篇一律的校训也是校长人文素养普遍缺失的显著特征。

我们的中小学校长身上，更多体现的是官本位体制下的行政干部特点。重点中学相当于县团级，一般中学相当于科股级 …… 不少校长以此为自己定位，以此为努力方向，甚至把升学率作为自己升迁的工具，而不是向教育家方向进步。他们的书架上堆放的不是教育著作，他们对教育思想的学习研究没有兴趣。这种官本位体制不改革，不探索建立教育专家和优秀教师治校的教育体制，教育口号满天飞、素质教育难以落实的问题就无法根本解决。

通过有效培训建设校长队伍

什么样的校长才能担负起中国基础教育的大任？我们将把千千万万的儿童托付给什么样的校长？这是人们普遍关注的问题。

苏霍姆林斯基有句至理名言：学校的领导，首先是教育思想的领导。也就是说，合格的中小学校长不只应有丰富的教育实践经验，而且应有深厚的教育理论思想，是能洞悉教育问题、引导教育前进的人，个别优秀人物甚至是教育家。他们有显著的专业特征和个人特征。他们是教师领袖、学生导师、社会楷模，是学校和社会的领航人。在农村学校，校长起码应该是教育经验较为丰富的人，并不断向思想型教师转变。这就要求校长首先必须是读书人，在开展专业素养阅读和反思学校实践的基础上，形成自己的办学思想。

处于教育权力层的中小学校长，不仅决定着学校管理方式、教师教学水平，而且影响着学校的发展方向。因此用明确的标准审视、选聘校长，对中小学校长队伍开展培训和重建，是推进教改的重要问题。我们建

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