一位农村校长的“流水账”

的老师不得不采取两次点名的办法，在放学前第二次点名。不知道是校长们真忙，还是课程缺乏吸引力。

　　面对学历、职称、经验和纪律如此参差不齐的校长，讲课的老师从头到尾表现出极度的宽容，任由自己的话语一泻千里，任由学生们昏昏欲睡。他们往往是：接活、应付、拿钱、走人，至于学生能学到什么，似乎无关紧要。面对学历、职称、理论和实践水平、能力如此参差不齐的讲课者，校长们也是得过且过，管他谁来上课，能听则听，不听则走，至于收获什么、收获多少，都属无奈，混一张上岗资格证书而已。准备来接受教育，学点东西，充实自己的，却不能如愿。

　　我说两句

　　校长参加上岗培训天经地义，绝对是件大好事。问题是培训什么，如何培训，谁来培训？怎样保证时间，怎样保证质量，怎样保证效益？

　　县进修学校清楚自己的现状和实力，对校长们的一些埋怨仿佛也很无辜，要完成教育局布置的任务，要开足课时和开齐课程，要让校长们工作学习兼顾，还真不是一件容易事。进修学校原来是培养幼儿园和小学教师及园长、校长的，现在要承揽初中教师和校长及高中校长的培训，实在勉为其难。苦于师资力量的薄弱，苦于培训经费的紧张，只能因陋就简。学校没有高水平的教师，中水平低水平的拉出来凑数，请外地的教授和专家费用吃不消，那就请本地能应付的讲授者。

　　尽管一些农村学校校长感觉收费高(600元)，但据说比起市里的校长培训已经省了大半。况且在县里比在市里方便，还可以节省不少旅差费；况且基本上能根据校长们的实际情况安排学习时间，为远地的校长提供午餐和午间休息的地方。也想多请一些优秀的专家来上课，只不过心有余而力不足。所以，规定的内容不得不作变动，任凭讲授者脱离主题自己发挥，冲淡了教学计划的严肃性。

　　理解归理解，作为一线校长，我们需要的是能从实际出发的、真正有价值、有作用的培训。校长们出来培训不容易，如何让培训更具有针对性，仍然是校长培训机构值得重视的课题！

　　

《一位农村校长的“流水账”(第2页)》