“主题教学”育人到位

 



“世界，是一棵缤纷的大树；历史，是一条汹涌的长河，……”，这不是诗人在诗歌朗诵会上的表演，而是日前在曹杨二中“第六轮课堂教学攻坚展示日”上，学生用诗朗诵的形式，表现主题教学给他们带来收获的场面。

作为“文理相通，以文见长”为办学特色的曹杨二中，近年来在课程结构的改变和优化上作了卓有成效的探索，主题教学是他们培养学生综合素质的一种富有创意的实践。校长王志刚认为，学生在模块或主题教学中所获得的不再是一个个孤立的知识点，而是一种在主题统摄之下的结构化的知识框架。这种模块化的内容呈现方式，减轻了学生学习过程中的认知负担，也促进了学生整体性思维能力的发展。

这种主题教学，为学生的完整学习提供了新思路。如果说，我们过去比较注重学生知识的“线性”，偏重掌握知识的“珍珠”，如今该校更注重学生素质的“树状”，偏向学生把握串起知识“珍珠”的本领。因此，主题教学，引发的不仅是课堂革命，而且是培养人才的规格和质性的裂变。你看，学校组织的“观赏周秦唐文物，解读民族文化精神”语文主题教学活动，让学生在博物馆里遨游，在文学与历史、风俗、社会等结缘中领悟中华文化，结果出了思想，也出了一本像模像样的集子，其中不乏深邃的见解。

当今世界，学科界限越来越模糊，交叉与重叠和组合渐成趋势。学校教育必须面对现状做出有力的回应。主题教学的探索和实践，把学生经验、社会发展、科技发展整合在一起，有利于解决学校科目设置相对稳定与现代科学迅猛发展的矛盾，学生也把书念活了，读懂了，会用了。从这点上说，主题教学起到了育人在课程中站稳脚跟的作用。

  

《“主题教学”育人到位》