在民主平等中激发学生的创新品质

学生恍然大悟，打开动网文章系统的帮助菜单，查看“readme”文档，发现软件开发者已经为使用者想的很周到，解释了怎么使用软件，如何将它嵌入网页。学生都有“众里寻她千百度，蓦然回首那人却在灯火阑珊处”的感受，那种艰辛后的愉悦无法言传。学生制作网页的劲头更足，对高质量完成班级网页充满信心，以不负众望。
大家发现软件界面不符合他们原创的要求，图标是否可用自己美工人员绘制的？如何更改软件的图标，减少一些动态更新的冗余信息等？有问题就要解决。为保护软件产权，开发者不会提供这些技术服务，“帮助”菜单没帮助。同学们都感到山穷路尽了。智慧的火花不断闪现……代码视图将我们在设计视图模式下的操作用HTML语言描述出来，反过了就是说……，“柳暗花明又一村”，不用老师再说什么，学生一个个砸开了锅！——查看软件HTML源代码，了解其技术实现语法，简短时间内学生了解了HTML语言，完全明白如何使用这个软件。
学生看到自己的文稿变成了电子文本,成了班级网页的一部分,心里很高兴。学生文章资料越来越多，质量越来越来高。各版块内容逐渐充实起来。在处理文稿中，发现有学生交了一篇《立体几何影射证法》，学生在分析解答中用了几何画板制图，多角度展示数学抽象的几何关系。技术负责同学犯难了，已经上传的文章都是纯文字，没有碰到图文混排情况。老师没有用过此软件，也不清楚具体的细节操作技巧。在老师与同学们的共同探索中将问题解决了。
与学生共同探索讨论中，老师深深感受到学生学习新知识的能力提高很快。短短一段时间内，学生对网页制作相关软件的应用比老师还熟练，让老师感到惭愧，同时也为“青出于蓝而成胜于蓝”感到高兴。
信息时代对学生的要求是学会学习。教学的根本目的不是教会学生，而是在探究和解决问题的过程中锻炼思维，发展能力，激发冲动，从而主动寻找和发现新的问题。现代信息技术、丰富的网络资源为我们提供了足够的技术支撑，这使我们有可能为学生创设一个尽可能的条件，构建起“问题——探究——解答——结论——问题——探究……”的开放式学习过程，让学生学会学习，使学生认识的结果变得生动、有趣、充满魅力。
3、应用现代信息技术可为探究结果的物化提供技术支撑，实现创意可视化。学生通过信息技术手段将自己脑海中的创意逐步呈现出来，逐步成形并使形式、内容不断丰富、充实。来自学习生活中的文章生动活泼、幽默诙谐，解析题目思维方法新颖，得到学校师生和领导的赞赏。学生看到自己的创新成果，体验成功，增强了学生自主学习，独立完成学习任务的自信心；体验创新的乐趣，进一步激发他们的问题探究意识。

网络电子文本参考资料：
中国教育技术网 安徽课题组《应用现代教育技术提高学生创新能力实践能力综合实验研究方案

《在民主平等中激发学生的创新品质(第2页)》