赏识教育：杜绝批评吗

    教育其实就是干预孩子成长的一个过程。这种干预的作用从何而来？既需赏识、激励，也需要正面批评以帮助孩子端正前进的方向。
    ——北京新东方扬州外国语学校 吴强

    人们常把教师比喻为园丁，把青少年比喻为一棵棵正在成长的小树。小树苗长成参天大树，需要园丁不停地为其浇灌、施肥、剪枝和除虫。如果我们把表扬、鼓励、赏识当作施肥浇水，那么，批评乃至惩罚就是剪枝、除虫。
    ——贵州省黔东南民族高等师专附中 周顺焕

    即使孩子有什么事情做错了，也可以换个角度加以引导，而不一定进行严厉批评，这对孩子的心灵是一种有益的培养。在孩子心目中，他所做的每一件事都希望得到师长的承认和肯定，即使做错了，一般也是无意识或者不小心，希望老师和家长不要对其偶然的过错抓住不放。
    ——湖南省怀化市委 杨必军

    一个孩子，无论学习有多差，他的身上肯定有让我们喜欢的地方，聪明的师长不应只在孩子做得漂亮的时候说“OK”，还应在孩子既有优点又有错误时，表扬孩子做得好的一面，这样会增强孩子的自尊自信，收到很好的教育效果。
    ——江苏省盐城市射阳港发电有限责任公司 朱巧云

    关爱不等于溺爱，批评不等于斥骂，处罚不等于体罚，我想区别这三个概念对认识赏识教育颇有益处。

    ——江苏省南京市金陵中学 王守明

    赏识的前提是“识”，认识他人的德行、才干和发展的潜质。只有具有伯乐的眼光和识人的技巧，才能真正认识人、欣赏人、培养人、成就人。所以，赏识教育重在“识”，由“ 识”带来“赏”。
    ——江苏省苏州市黄埭中心小学  薛元荣

家长谈心

女儿获得赏识之后

    上小学期间，女儿写不好作文。每次看完后，我都要提一大堆意见：主题不清、层次太乱、错别字太多等等，说得女儿越来越不自信，提起作文就心烦。以后写完作文干脆就不让我看了。后来，突然有一天，女儿对我说，她的作文在报纸上发表了，我很意外，不知道怎么会有如此大的变化。但等我翻看了她的作文本后，终于找到了答案。
    在女儿的几十篇作文后面，每一篇都被老师写满了密密麻麻的评语。给我留下很深印象的是，有一篇作文女儿写得不太好，老师给她的评语是：“看完文章的第一段，我以为这次佳作又是你的了。但是接下来发现，你今天似乎没有心情写作文，如果在后面的段落这样写……”没有任何严厉的言辞，但看来却起到了震撼心灵的作用。女儿非常认真地把作文修改了一遍，又交给了老师。老师看完后又批道：“这回写得就认真多了。谢谢你对老师的意见这么在意！”短短几句话，一下子拉近了师生之间的距离。
    由这件事我体会到：只要对孩子有赏识之心，批评就会很柔和，也会很容易被孩子接受。
    （河南省洛阳市一拖公司齿轮厂 陈桂玲）

老师观点

赏识教育不杜绝批评

山东省苍山县教育局 张仲启

    赏识教育是一种崭新的教育理念，符合素质教育的总体要求。但在具体的教育过程中，家长和老师要注意以下问题。首先要认识到赏识不是对孩子的简单表扬。因为表扬往往是孩子做了让人满意的具体事情，而赏识则是从本质上信任和看得起孩子，通过及时发现孩子身上的闪光点，帮助他们增强自信心，找到“我能行”的感觉。其次，要认识到赏识教育并不排斥批评和惩罚，只不过主张批评适度适时，惩罚也以不伤害孩子的尊严为前提。而且，批评和惩戒应该是明确针对孩子所犯过失，当孩子因为智力问题学习不好时，就不应该用惩戒的方法。事实上，惩戒也是一种爱的表达方式，老师和家长如能对孩子提出有理有据的批评，孩子完全能够感受到这种爱，并产生深刻的心理体验，从而心悦诚服地改正错误。