校长应具备哪些教育科研素质

日本在对中小学校长的十项素质要求中，将“要有研究精神，不断学习日益更新的知识”放在首位。教育科研素质是中小学校长必备的素质之一，校长科研素质的提高将对学校的科研管理产生重要的影响。

一、校长应具备哪些教育科研素质

当前，中外教育专家、学者对校长科研素质的内涵还没有现成的统一的意见，借鉴中外教育专家学者对校长科研素质的论述，笔者在学校教育科研的一系列实践与总结的基础上，认为校长的科研素质可分为四项：教育科研理论素质、教育科研能力素质、教育科研管理素质和教育科研道德素质。

1. 教育科研理论素质：包括教育学、心理学、学校管理学、人事管理学、组织行为学、教育统计学、教育经济学、教育实践学、教育方法论及相关理论（如政治学、伦理学、逻辑学、社会学、文化学、美学、法学等）素质。

2. 教育科研能力素质：包括创设和发现问题的能力素质，组织学科研究的业务素质，归纳总结写作提炼的文学素质，处理相关信息的能力素质，执着追求开拓的创新素质，学术交流和表达的能力素质等。

3. 教育科研管理素质：包括科研决策、综合分析、知人善任、科研制度建立、科研项目的落实、科研成果的奖励等。

4. 教育科研的道德素质：包括坚持真理，实事求是，勇于探索，严谨治学，发扬民主，百家争鸣，百花齐放，尊重教师个性，尊重教师劳动和人格，不拘一格，大胆创新等。

二、校长怎样提高教育科研素质

一位科研型校长，就会办出一所科研型的学校。校长的教育科研素质的好坏，决定一所学校的发展方向和科研成果。中小学校长应从以下几个方面提高科研素质：

提高教育科研的意识。科研要有目标，目标要与时俱进，要符合时代要求。这就要求校长们不断提高教育科研的意识。教育科研的意识也不是一天两天能够形成和提高的，它需要知识作为基础，需要经验作为条件，因此校长要博览中外教育科研群书，从中吸取营养，要不断发现和思考工作中存在的问题。

提高教育科研的理论素质。校长要积极参加进修，对涉及到教育科研的理论书籍，要大量阅读，吸取精华，做好笔记，综合分析，灵活运用。校长日无暇闲，但要挤出时间学习，吐故纳新，不要在红灯酒绿的应酬、行政关系中消磨时光。理论水平高低，在于平时积累，要锲而不舍。只有这样，校长的教育科研理论水平才会逐渐提高。

要提高教育科研的能力素质。在创设和发现问题方面，校长要注意调查研究，要深入教学一线，多听课，评课，多进行常规教学检查，为创设和发现问题提供科学依据。尤其在当前，校长们要带头实践新课程，接受新理念，更新教育观念，不断提高教育理论水平和解决实际问题的能力。

提高教育科研的管理素质。管理是关键，管理也是一种素质。校长要审时度势，紧跟教育发展的时代步伐，确立教育科研目标，量化教育科研评价标准，建立激励机制。进行科研项目的决策，强化对科研过程和环节的指导，选好人用好人，用好教育科研骨干，带动全体人员参加教育科研，风气形成后，科研人员积极性自然高涨。要注意科研信息的反馈和反思，总结经验教训，兴利除弊。

提高教育科研的道德素质。科学研究需要有讲求真理的勇气，需要有坚持真理的品质。教育科研亦然，实践是检验真理的唯一标准，不能人云亦云，要用科学的态度去对待问题。校长不仅要具备管理道德，还要具备学术道德，学术上来不得半点虚伪和骄傲，必须一丝不苟，严谨治学，确保教育科研数据准确，论据充分，逻辑严密。

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