依托校地合作机制，构建素质拓展平台

，设计丰富多彩且适合大学生特点的教育项目显得格外重要。而地方的发展及其对教育的需求，为素质拓展教育提供了良好的发展平台和有效的载体。校地合作有利于巩固传统的教育项目，更有利于推动教育项目的创新，提倡开展提高综合素质的“第二课堂”，拓宽领域，孕育大量项目。
　　
　　促进校地合作的全面发展。“校地合作”搭建了高校与地方之间的直通车，有利于校地之间的无缝对接。近距离的合作可以使素质教育进入经常化、规范化和长期化的轨道，使教育经验得到积累和承接，教育阵地不断巩固，教育水平不断提高。同时，近距离的合作可以将素质教育的效果和失误及时反馈到学校，有利于学校及时作出反应，调整工作方法，改善工作机制。
　　
　　丰富地区产业和文化。以素质拓展教育为切人点建立一个校地合作的平台，为社会体育服务，为学生教育服务。为大学生建立参与湖州群众体育活动的中介机构提供快捷的服务，通过地方相关组织为大学生提供参与群众体育服务的机会，营造一个服务地方的平台。
　　
　　五高职院校校地合作构建素质拓展平台的途径
　　
　　1思想到住，德育为先，明确校地合作的重要意义
　　
　　思想到位，行动才会到位。注重校地合作的意识，是激发高职院校与政府、企业积极参与校地合作的前提。高校的德育教育是素质拓展的基础，也是素质拓展计划实施的关键和前提。我们要坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真落实校地合作开展素质拓展平台建设的各项工作部署，紧紧围绕思想政治与道德素养建设，实施大学生素质拓展，以育人为宗旨，坚持德育为先的原则，在素质拓展的各个环节强化德育教育功能，注重对思想道德素质的培养，激发学生的使命感和责任感。建立起以理论学习、主题教育、读书活动、讲座访谈等项目为主体的指导思想性素质拓展项目体系。加强共青团及学生社团建设，巩固大学生思想政治工作力量。
　　
　　2发挥地方统筹作用，为校地合作营造良好政策环境
　　
　　制定和落实相应的政策和措施，协调各个部门支持校地合作。要使校地合作健康发展就必须打破双方不对等的合作关系，降低合作风险，调动地方的积极性，增强合作的稳定性。而这些仅靠市场机制来调节是远远不够的，只有由政府建立起校地合作的体制、机制和制度来加以保障，发挥统筹和引导作用，才能使校地合作成为培养技能人才的根本途径和普遍模式。政府在校地合作中，对地方企业要给予政策性的支持。对积极参与校地合作的单位，政府可以采取补贴等方式激励企业。对积极参与校地合作的学校进行表彰，定期选派专家到学校里进行指导。
　　
　　3开展有质量有内涵的素质拓展项目内容，调动学生积极性
　　
　　大学生素质拓展平台实施的载体是丰富的，有质量，有内涵的项目活动。大学生素质拓展工作在素质教育形式上的独特性，有助于促进素质教育规律在实践中的充分运用，大学生素质拓展工作的重要特征是非强制性，学生多是从个人的兴趣、爱好、志向出发，自觉自愿选择参与各类素质拓展训练项目，可以激发学生在教育过程中的主体意识，也较好地调动和强化了学生求和与自律的自觉性；组织者要努力寻找让学生喜闻乐见，学有所用的活动项目，从其成本量来看无需一切从头开始投入，而且还可以充分整合校内资源，大力发掘和利用社会资源开展素质教育，所以，在目前高校素质教育受到资源限制的同时，大学生素质拓展工作的低成本性将可以加速高校素质教育的历史进程。
　　
　　4健全评价、反馈机制，加强地方、高校、学生三者的联系
　　
　　完善的评价、反馈机制必须由多主体包括政府、学校和公众的努力才能建立。机制的建立有利于对参加活动的学生加以规范和监督，同时可以提高素质拓展活动的质量。同时还可以定期让学生了解到自己在活动中存在的问题，促进学生自己在之后的活动中加以改进。
　　
　　以地方为载体，依托校地合作空间，构建学生素质拓展教育平台，不仅有利于地区发展和和谐社会的建设，还能有效地促进大学生素质拓展教育的发展与完善、大学生自身能力的提高。实现学校培养人才与地区发展的互利双赢

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