物理实验论文：培养学生动手能力的探索
学生动手之前，教师要本着因陋就简，废物利用，不花钱也能制作的原则，帮助学生选好材料。
如：做针孔照相机时，可以告诉学生找两个粗细不等的牙膏盒、皮鞋油盒、或用糊糊、订书机把硬纸、纸壳糊、订上制成等。这些材料都是学生家庭日常生活中的废旧平和容易得到的物品，材料容易获得。除了选材上降低学生的难度，还在制作要领上降低学生的难度，所以制作“针孔照相机”时，告诉学生选择的材料外表面的颜色要是深颜色的，最好是黑色或深蓝色，小孔的直径不要超过3毫米。这样，降低了制作难度，使学生制作得又快又好，增强学生制作成功的自信心，并获得成就感。教具做完之后一定要想办法给学生提供展示的机会。可以在课上，也可以让学生以班或组为单位，利用课后进行展示。
学生在展示自制教具的过程中，相互学习，切磋和评比，提高了他们的观察能力和动手能力，并激发了学习物理知识的热情。教师通过再学生观察到的现象，让学生及时准确地回答教师提出的问题，从而落实教学任务。所以印象深刻，不易淡忘，还发挥了他们的主体作用，调动了积极性和自觉性，也获得了良好的学习效果。
1.4编制一些习题实验
把一些可以通过简单的仪器解决的习题编制成实验，让学生通过实验来解决习题，把思考的问题化为动作，再把动作内外化作思维，反复进行，每一次反复都是一次提高，从而最终解决问题。
在总复习期间，给学生出这样一道习题：给你一只量筒，你课题做哪些初中物理实验？辅助器材自选。把学生带到实验室，摆出很多供选器材，学生能者多功，基础扎实的同学能设计很多种，基础薄弱的也能设计两三种，一节课后再让学生相互交流以强带弱，可使不同层次的学生相互促进，并能够不同程度的动手，让抽象问题直观化，学生兴趣很高，动手能力得到培养。这种复习方法非常适合初中生的年龄特点，也比较符合当前的素质教育体制。如果教师在布置学生将所操作过的实验书写在作业本上，这一道实验习题得到落实，培养动手能力的同时也能应付式教育。
2开展丰富多彩的课外活动
开展物理活动是发展学生独立的能力，培养其创造才能的重要手段。利用课外活都的时间、空间，可以发展学生的特长和个性，使物理教学走出目前封闭的课堂模式，巩固学生的学习兴趣。可以开展下一些形式的课外活动。
2.1阅读与物理有关的课外书籍，定期举办读书报告会，让学生相互交流读书经验，收获和体会，以推动课外读书活动广泛和深入的开展。
2.2开展小实验、小制作、小发明、小论文等竞赛活动。
2.3专题物理讲座：请有相关教师或工程师、技术员、专家、学者来学校讲物理学史发展，物理知识的重要应用，以及最新的科技成果等。
这些课外活动，丰富了学生的物理知识，使我们的物理教学由课内走向课外，由学校拓展到社会，其效果是我们仅靠封闭的课堂教学这种单一的模式所难以达到的。
提供课外动手机会。布置学生在家务劳动中体会物理，如让学生体会厨房中的物理，在使用菜刀时，利用压力一定时，减小受力面积从而增大压强的道理等等；简单的工具中的物理，在使用羊角锤起钉子时，体会支点、动力、阻力以及如何使用才省力等等。
综上所述，动手思维是素质的重要组成部分，认清动作思维在人类发展中的作用，在物理发展中的作用和对学习物理的作用。要求我们在注意培养形象思维和逻辑思维的同时，注重对学生动手能力的培养，使得学生具有各种思维形式能得到充分发挥，从而培养出具有高思维素质的学生，培养出社会有用的人才，这也是教师培养学生动手能力的最终目的。
【参考文献】
［1］龙坷·物理素质教育中动作思维的培养［Ｊ］·中学物理，2000，（10）：23—24
［2］吴新华·激发学习举提高教学效率［Ｊ］中学物理初中，1997，（2）：61—6 《物理实验论文：培养学生动手能力的探索》
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如：做针孔照相机时，可以告诉学生找两个粗细不等的牙膏盒、皮鞋油盒、或用糊糊、订书机把硬纸、纸壳糊、订上制成等。这些材料都是学生家庭日常生活中的废旧平和容易得到的物品，材料容易获得。除了选材上降低学生的难度，还在制作要领上降低学生的难度，所以制作“针孔照相机”时，告诉学生选择的材料外表面的颜色要是深颜色的，最好是黑色或深蓝色，小孔的直径不要超过3毫米。这样，降低了制作难度，使学生制作得又快又好，增强学生制作成功的自信心，并获得成就感。教具做完之后一定要想办法给学生提供展示的机会。可以在课上，也可以让学生以班或组为单位，利用课后进行展示。
学生在展示自制教具的过程中，相互学习，切磋和评比，提高了他们的观察能力和动手能力，并激发了学习物理知识的热情。教师通过再学生观察到的现象，让学生及时准确地回答教师提出的问题，从而落实教学任务。所以印象深刻，不易淡忘，还发挥了他们的主体作用，调动了积极性和自觉性，也获得了良好的学习效果。
1.4编制一些习题实验
把一些可以通过简单的仪器解决的习题编制成实验，让学生通过实验来解决习题，把思考的问题化为动作，再把动作内外化作思维，反复进行，每一次反复都是一次提高，从而最终解决问题。
在总复习期间，给学生出这样一道习题：给你一只量筒，你课题做哪些初中物理实验？辅助器材自选。把学生带到实验室，摆出很多供选器材，学生能者多功，基础扎实的同学能设计很多种，基础薄弱的也能设计两三种，一节课后再让学生相互交流以强带弱，可使不同层次的学生相互促进，并能够不同程度的动手，让抽象问题直观化，学生兴趣很高，动手能力得到培养。这种复习方法非常适合初中生的年龄特点，也比较符合当前的素质教育体制。如果教师在布置学生将所操作过的实验书写在作业本上，这一道实验习题得到落实，培养动手能力的同时也能应付式教育。
2开展丰富多彩的课外活动
开展物理活动是发展学生独立的能力，培养其创造才能的重要手段。利用课外活都的时间、空间，可以发展学生的特长和个性，使物理教学走出目前封闭的课堂模式，巩固学生的学习兴趣。可以开展下一些形式的课外活动。
2.1阅读与物理有关的课外书籍，定期举办读书报告会，让学生相互交流读书经验，收获和体会，以推动课外读书活动广泛和深入的开展。
2.2开展小实验、小制作、小发明、小论文等竞赛活动。
2.3专题物理讲座：请有相关教师或工程师、技术员、专家、学者来学校讲物理学史发展，物理知识的重要应用，以及最新的科技成果等。
这些课外活动，丰富了学生的物理知识，使我们的物理教学由课内走向课外，由学校拓展到社会，其效果是我们仅靠封闭的课堂教学这种单一的模式所难以达到的。
提供课外动手机会。布置学生在家务劳动中体会物理，如让学生体会厨房中的物理，在使用菜刀时，利用压力一定时，减小受力面积从而增大压强的道理等等；简单的工具中的物理，在使用羊角锤起钉子时，体会支点、动力、阻力以及如何使用才省力等等。
综上所述，动手思维是素质的重要组成部分，认清动作思维在人类发展中的作用，在物理发展中的作用和对学习物理的作用。要求我们在注意培养形象思维和逻辑思维的同时，注重对学生动手能力的培养，使得学生具有各种思维形式能得到充分发挥，从而培养出具有高思维素质的学生，培养出社会有用的人才，这也是教师培养学生动手能力的最终目的。
【参考文献】
［1］龙坷·物理素质教育中动作思维的培养［Ｊ］·中学物理，2000，（10）：23—24
［2］吴新华·激发学习举提高教学效率［Ｊ］中学物理初中，1997，（2）：61—6 《物理实验论文：培养学生动手能力的探索》
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