物理实验论文:培养学生动手能力的探索
学生动手之前,教师要本着因陋就简,废物利用,不花钱也能制作的原则,帮助学生选好材料。
如:做针孔照相机时,可以告诉学生找两个粗细不等的牙膏盒、皮鞋油盒、或用糊糊、订书机把硬纸、纸壳糊、订上制成等。这些材料都是学生家庭日常生活中的废旧平和容易得到的物品,材料容易获得。除了选材上降低学生的难度,还在制作要领上降低学生的难度,所以制作“针孔照相机”时,告诉学生选择的材料外表面的颜色要是深颜色的,最好是黑色或深蓝色,小孔的直径不要超过3毫米。这样,降低了制作难度,使学生制作得又快又好,增强学生制作成功的自信心,并获得成就感。教具做完之后一定要想办法给学生提供展示的机会。可以在课上,也可以让学生以班或组为单位,利用课后进行展示。
学生在展示自制教具的过程中,相互学习,切磋和评比,提高了他们的观察能力和动手能力,并激发了学习物理知识的热情。教师通过再学生观察到的现象,让学生及时准确地回答教师提出的问题,从而落实教学任务。所以印象深刻,不易淡忘,还发挥了他们的主体作用,调动了积极性和自觉性,也获得了良好的学习效果。
1.4编制一些习题实验
把一些可以通过简单的仪器解决的习题编制成实验,让学生通过实验来解决习题,把思考的问题化为动作,再把动作内外化作思维,反复进行,每一次反复都是一次提高,从而最终解决问题。
在总复习期间,给学生出这样一道习题:给你一只量筒,你课题做哪些初中物理实验?辅助器材自选。把学生带到实验室,摆出很多供选器材,学生能者多功,基础扎实的同学能设计很多种,基础薄弱的也能设计两三种,一节课后再让学生相互交流以强带弱,可使不同层次的学生相互促进,并能够不同程度的动手,让抽象问题直观化,学生兴趣很高,动手能力得到培养。这种复习方法非常适合初中生的年龄特点,也比较符合当前的素质教育体制。如果教师在布置学生将所操作过的实验书写在作业本上,这一道实验习题得到落实,培养动手能力的同时也能应付式教育。
2开展丰富多彩的课外活动
开展物理活动是发展学生独立的能力,培养其创造才能的重要手段。利用课外活都的时间、空间,可以发展学生的特长和个性,使物理教学走出目前封闭的课堂模式,巩固学生的学习兴趣。可以开展下一些形式的课外活动。
2.1阅读与物理有关的课外书籍,定期举办读书报告会,让学生相互交流读书经验,收获和体会,以推动课外读书活动广泛和深入的开展。
2.2开展小实验、小制作、小发明、小论文等竞赛活动。
2.3专题物理讲座:请有相关教师或工程师、技术员、专家、学者来学校讲物理学史发展,物理知识的重要应用,以及最新的科技成果等。
这些课外活动,丰富了学生的物理知识,使我们的物理教学由课内走向课外,由学校拓展到社会,其效果是我们仅靠封闭的课堂教学这种单一的模式所难以达到的。
提供课外动手机会。布置学生在家务劳动中体会物理,如让学生体会厨房中的物理,在使用菜刀时,利用压力一定时,减小受力面积从而增大压强的道理等等;简单的工具中的物理,在使用羊角锤起钉子时,体会支点、动力、阻力以及如何使用才省力等等。
综上所述,动手思维是素质的重要组成部分,认清动作思维在人类发展中的作用,在物理发展中的作用和对学习物理的作用。要求我们在注意培养形象思维和逻辑思维的同时,注重对学生动手能力的培养,使得学生具有各种思维形式能得到充分发挥,从而培养出具有高思维素质的学生,培养出社会有用的人才,这也是教师培养学生动手能力的最终目的。
【参考文献】
[1]龙坷·物理素质教育中动作思维的培养[J]·中学物理,2000,(10):23—24
[2]吴新华·激发学习举提高教学效率[J]中学物理初中,1997,(2):61—6 《物理实验论文:培养学生动手能力的探索》
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如:做针孔照相机时,可以告诉学生找两个粗细不等的牙膏盒、皮鞋油盒、或用糊糊、订书机把硬纸、纸壳糊、订上制成等。这些材料都是学生家庭日常生活中的废旧平和容易得到的物品,材料容易获得。除了选材上降低学生的难度,还在制作要领上降低学生的难度,所以制作“针孔照相机”时,告诉学生选择的材料外表面的颜色要是深颜色的,最好是黑色或深蓝色,小孔的直径不要超过3毫米。这样,降低了制作难度,使学生制作得又快又好,增强学生制作成功的自信心,并获得成就感。教具做完之后一定要想办法给学生提供展示的机会。可以在课上,也可以让学生以班或组为单位,利用课后进行展示。
学生在展示自制教具的过程中,相互学习,切磋和评比,提高了他们的观察能力和动手能力,并激发了学习物理知识的热情。教师通过再学生观察到的现象,让学生及时准确地回答教师提出的问题,从而落实教学任务。所以印象深刻,不易淡忘,还发挥了他们的主体作用,调动了积极性和自觉性,也获得了良好的学习效果。
1.4编制一些习题实验
把一些可以通过简单的仪器解决的习题编制成实验,让学生通过实验来解决习题,把思考的问题化为动作,再把动作内外化作思维,反复进行,每一次反复都是一次提高,从而最终解决问题。
在总复习期间,给学生出这样一道习题:给你一只量筒,你课题做哪些初中物理实验?辅助器材自选。把学生带到实验室,摆出很多供选器材,学生能者多功,基础扎实的同学能设计很多种,基础薄弱的也能设计两三种,一节课后再让学生相互交流以强带弱,可使不同层次的学生相互促进,并能够不同程度的动手,让抽象问题直观化,学生兴趣很高,动手能力得到培养。这种复习方法非常适合初中生的年龄特点,也比较符合当前的素质教育体制。如果教师在布置学生将所操作过的实验书写在作业本上,这一道实验习题得到落实,培养动手能力的同时也能应付式教育。
2开展丰富多彩的课外活动
开展物理活动是发展学生独立的能力,培养其创造才能的重要手段。利用课外活都的时间、空间,可以发展学生的特长和个性,使物理教学走出目前封闭的课堂模式,巩固学生的学习兴趣。可以开展下一些形式的课外活动。
2.1阅读与物理有关的课外书籍,定期举办读书报告会,让学生相互交流读书经验,收获和体会,以推动课外读书活动广泛和深入的开展。
2.2开展小实验、小制作、小发明、小论文等竞赛活动。
2.3专题物理讲座:请有相关教师或工程师、技术员、专家、学者来学校讲物理学史发展,物理知识的重要应用,以及最新的科技成果等。
这些课外活动,丰富了学生的物理知识,使我们的物理教学由课内走向课外,由学校拓展到社会,其效果是我们仅靠封闭的课堂教学这种单一的模式所难以达到的。
提供课外动手机会。布置学生在家务劳动中体会物理,如让学生体会厨房中的物理,在使用菜刀时,利用压力一定时,减小受力面积从而增大压强的道理等等;简单的工具中的物理,在使用羊角锤起钉子时,体会支点、动力、阻力以及如何使用才省力等等。
综上所述,动手思维是素质的重要组成部分,认清动作思维在人类发展中的作用,在物理发展中的作用和对学习物理的作用。要求我们在注意培养形象思维和逻辑思维的同时,注重对学生动手能力的培养,使得学生具有各种思维形式能得到充分发挥,从而培养出具有高思维素质的学生,培养出社会有用的人才,这也是教师培养学生动手能力的最终目的。
【参考文献】
[1]龙坷·物理素质教育中动作思维的培养[J]·中学物理,2000,(10):23—24
[2]吴新华·激发学习举提高教学效率[J]中学物理初中,1997,(2):61—6 《物理实验论文:培养学生动手能力的探索》