依托信息技术课程教学 培养学生信息素养与创造性思维能力

新能力。美国教育学家布鲁纳谈过：“学习是一个主动的过程，使学生对学习产生兴趣的最好途径就是使学习者主动卷入学习，并从中体现到自己有能力来应付外部世界”。根据这一论点，我在计算机教学的实践中，就如何充分发挥学生自己的能动作用，让他们积极主动地参与到学习和实践中，真正成为创新学习的主人，进行了一些尝试与探索。
    1、实施教学导入创新，选择引人入胜的方式对待新授内容
    大家都知道，爱玩是孩子们的天性，对待新事物强烈的好奇心是孩子的本性。根据学生的这一特点，在讲授鼠标的基本操作时，我没有按传统的教法，先讲理论知识，而是教学生进入游戏（学生根据自己的爱好，进纸牌游戏或扫雷游戏）让他们动手实践寻找乐趣，从而激发学生的学习兴趣，在玩的过程中再介绍鼠标的几种操作方法，以及游戏规则。另外在玩的过程中，鼓励学生同桌之间进行讨论及时交流游戏经验。这样学生在玩中很快掌握了鼠标的几种操作方法：单击、双击、拖动等。通过这节课的学习，不仅激发了学生的求知欲，还培养了学生的动手能力，让学生成为课堂上的主人，通过自主探求获取新知，不断内化为学习前进的动力。
     2、 实施教学方法创新，激发学生学习热情
    心理学家告诉我们：求知欲、好奇心乃是智力发展的心理基础，当学生对学习的内容发生兴趣的时候，他们的思想就会活跃起来，记忆和思维效果就会大大提高。另外学生兴趣既是当前学习的强大动力，也是进一步探索的基础。
    电脑游戏由于具有极好的交互性、趣味性、挑战性，对孩子们来说更是抵挡不住的巨大诱惑。为了提高学生的打字速度，我在教学中大胆引入游戏，以游戏为媒介，把它作为提高学生学习效果的手段，受到了意想不到的教学效应。例如，我利用“机器猫打字游戏”软件，让学生在有一定输入速度的前提下，进入此游戏软件，在游戏的召唤下，枯燥无味的打字练习变得生动活泼，激人奋进，同学们的注意力高度集中，自信心、自觉性随之增强。这样，盲打的准确率也逐渐提高，打字的速度也相应提高，身心愉悦地投入到学习之中，收到良好的效果。
    在信息技术飞速发展的今天，学生的信息素养与创造性思维能力的培养，不是一两节课就能解决的问题，而是我们做教师的任重而道远的任务，是贯穿于每节课、每个教学设计、每项教育教学活动之中的。它需要我们勤奋学习专业知识和综合知识的整合，灵活借鉴典型经验，不断反思自我的教育教学思想行为，乐于探索新课程背景下信息技术教育的模式，创造性地开展信息技术教育教学活动，实现自我超越，主动发展，与学生一块儿进步，和学生一同成长。

[参考文献]：
1、《什么是信息素养》 中国教育曙光网
2、《全国中小学信息技术课程指导纲要（试用）》 2002年
3、《小学生信息素养教育目标和信息能力培养途径》电化教育研究2001.10
4、《依托信息技术课程教学 培养学生信息素养》肖承雄
5、《网络社会学》中国时代经济出版，2002 谢泽明
6、《思想政治教育环境论》复旦大学出版社 2002沈国权
7、《网络传播论》上海交通大学出版社2002赵士林

《依托信息技术课程教学 培养学生信息素养与创造性思维能力(第2页)》