日本中小学道德教育的特点

标，有理想、有勇气，遇到困难不沮丧，努力奋斗。
    3.珍惜自由，用纪律约束自己的行动。
    4.诚实、开朗地，愉快地生活。
    5.不断地追求新事物，使生活更好。
    6.知道自己的特点，改正不足，发挥长处。
    对初中学生提出以下五个方面。即：
    1.形成好的生活习惯，调节适度，能身心健康地生活。
    2.有更高目标、有理想、有勇气，有踏实地干到底的意志。
    3.重视自律精神，独立思考，具有责任感。
    4.爱真理，求真实，期望实现理想，展开自己的人生。
    5.总结回顾自己进步的同时，发展个性，以求充实人生。
    从以上可以看出，日本小学和中学的道德教育内容是整体化和序列化的，他们既有较强的统一性，又有明 显的层次性。
    二、日本道德教育教材既注重联系学生的生活实际，又注
    重以情感人。
    日本的教材由文部省审定后，学校自由选用。为使教材得以通过和广为使用，编写教科书时，在认真执行 大纲各项要求的同时，在选用资料和编写方面还十分注重学生特点。以《日本标准出版社》出版的小学生教材 为例，就有如下特点：
    1.文章简明易懂。有些还是选自于学生中的优秀作文。
    2.内容丰富，体裁多样。教材选择的内容关联到家庭、学校、社区、社会，教材形式有论说文、故事、诗 歌、寓言故事等。
    3.内容接近于学生的生活实际。许多事情都是日常生活中见得到的，甚至于学生自己也经常处于这些事情 之中。
    4.教材不仅有教育性，还注意了趣味性。文章语言、插图等方面具有儿童特点，使教材可读性高，令学生 喜爱，并易于接受。
    5.文章注重以情感人、育人，寓理于情感之中。
    例如：六年级道德课本中，以爱家庭为目的的教材《母亲的化妆》一文，是一篇小学生的优秀作文。作者 是一位农家子弟，作者从见到给病故母亲送葬前的整容化妆，联想到母亲生前因家庭生活所至从未化过妆（在 日本化妆是女性十分喜欢并经常做的事）。作者在回顾母亲在生之年，是怎样地不考虑个人享受，每日为家庭 生活不辞劳苦，勤俭地操持家务，将全部的心血与精力给予孩子和家庭时，对父母产生了强烈的感激之情。文 章感情真挚，十分动人。
    另外，从与教材相配套的教师指导书上还会看到，教育指导上也是抓住文章动情之处给予引导。例如，指 导书上针对作者对母亲日常生活的回忆与描写，父亲的话语，作者的感想等地方，指导要点上提出：母亲的伟 大表现在什么地方？父亲说的话又是何意？作者的感受之处在哪？等，引导学生通过具体事情或语言，理解父 母之情；激发热爱父母、感激父母之心；体会家庭的温暖。此外，指导书还注意引导学生联系自己。如，提出 ：你认为有这样的父母是否幸福？何时有的这种感觉？想一想自己的父母是怎样做的；想一想自己为家庭能做 些什么？等等。最后，指导书上还对学生提出实践要求。即：自己作为家庭成员，在感谢家长的同时，也要为 家庭的幸福出力。
    通过以上对大纲与教材的分析，使我们感到日本中、小学的道德教育，比较注重通过与学生生活紧密相联 的、多种形式的教育活动，对学生进行行为指导；并且在行为指导的过程中，注重以情入手。通过感化学生心 灵，提高道德认识，培养健康的、积极的道德情感，引导学生自觉实现道德行为

《日本中小学道德教育的特点(第2页)》