因特网与教育信息资源的开发
知识结构的更新和重构。
2.信息获取的便捷性。因特网信息可通过网络终端随时随地获取，不受时间、空间等因素的限制
3.信息的共享性。因特网信息除了具备一般意义上的信息资源的共享性以外，还表现为一个因特网网页可供所有的因特网用户随时访问，不像传统媒体信息那样，资源共享性要受信息载体数量的限制。
4.信息的时效性。网络信息的时效性远远超过其他任何一种信息，网络媒体的信息传播速度及影响范围使得信息的时效性大大增强；而且网络信息增长速度快，更新频率高，这也是其他媒体信息所不能企及的。
5.信息的交互性。网络信息具备双向传递功能，但这种双向交流可以是同步也可以是异步方式。用户在接受到网络信息以后可以针对该信息即时或非即时向该信源提供反馈。
6.内容的丰富性。因特网提供了异常丰富的教育资料，如最新的教学大纲，教学资料，众多模式的教学软件、网上教程、会议通知、各种消息等等。此外，还有丰富的教学案例可供教师们互相交流、借鉴。
五、获取网上教育信息资源的方式及必备的条件
高效地获取网上的教育资源是网络化教育对教师的基本要求之一。下面让我们一起来了解一些从网上获取教育资源的条件和方式。
1.基本条件
基本条件就是要有上网设备，即具备上网所需的硬件设备，如计算机、网络设备（网卡或调制调解器）、网络链接（电话线或网线），和软件设备，如操作系统、上网软件、下载软件等。
2.其他条件
上网许可（包括上网账户、上网费用等）、网站许可（网校注册、使用费用等）等。
3.获取网上教育信息资源的基本环节
要获得所需要的资源，先要知道在哪些网站上可以找到；然后浏览这些资源是否对自己的教育活动有价值；如果将在日后使用，就可以收藏资源所在网址，或者把资源保存到本地计算机。获取网上资源的基本环节概括起来就是：查询资源->浏览资源->保存资源。
4.获取网上教育信息资源的几种方式
获取网上资源常用方式是网页浏览、文件传输、电子邮件、远程登录等。
网页浏览是最基本的获取方式，主要是指运用万维网（WWW）进行交互式浏览，不但能够观看基本的web资源，并能通过超链接了解更多的相关信息；文件传输协议（FTP）能够在因特网上提供文件传输服务，既能把网站上的资源下载到本地脱离网络使用，也能把本地资料上载（或称上传）到网站使用；电子邮件（E-mail）利用网络进行通信服务，不但能够传送文本资料，而且能够传送多媒体文档（一般为附件发送）；远程登录（Telnet）主要是通过网络使用远方的计算机资源，就像使用本地计算机一样方便；另外，还可以通过新闻论坛（Usenet）、新闻组(New Group)、电子公告栏(BBS)、网上即时通讯（如QQ、MSN等）进行资源交流、获取。
5.检索教育信息资源的常用方式
因特网就像一个茫茫大海。如何正确地把握航向和准确地定位，这是高效挖掘、开发和利用其资源宝藏的关键。
（1）进入教育网站检索资源
在正规的教育网站（如教育部网站）上可以查到国家的教育政策、教育信息；本省、本地的教育部门网站（如教育城域网网站、招生办的网站）可以提供当地教育信息；专业的教育网站（如K12、各类网校）可以提供必要的教育资源等。
（2）利用门户（分类）网站检索资源
如果对教育网站的网址、服务等不了解，可以通过各类门户网站（搜狐、雅虎中国、当地信息港等）的教育网站导航进入。
（3）利用网络搜索引擎检索资源
如果要根据只言片语作为线索来寻找资源，可以利用搜索引擎（如baidu、google等）按关键字搜索，根据查到的网页链接进入相应资源网站。
（4）其他检索资源的方式
还可以根据某些教育网站上推荐的站点，进入链接网站；也可以利用专门的搜索软件进行搜索资源等。
6.保存教育信息资源的常用方式
资源找到了，可以保存到本地硬盘供日后使用。
（1）网页资源保存
对于以图文内容为主的网页，可使用浏览器的“另存为”功能保存，也可以用“复制/粘贴”功能保存部分文字。对图片资源，还可以用“图片另存为”功能保存。
（2）文档资源保存
如果文档（特别是多媒体素材、论文或教案、课件等）提供下载链接，可以使用下载工具下载。注意，下载工具比直接下载不但速度快，而且能够支持断点续传，即在断网、断电引起下载中断时，可再次连接因特网可继续下载。
（3）动画、流媒体保存
有些swf形式课件不提供下载，可以使用下载工具（如网际快车）的资源搜索功能，找到动画文件在网站上的链接进行下载；有些视频资料（流媒体）只允许在线观看，可以使用Net Transport（影音传送带）等专业的流媒体下载软件下载。或者通过视频、音频设备录制。
（4）网络链接资源保存
如果上网比较便利，保存网络资源的网址要比把资源下载保存更科学。例如，把经常使用的网站、针对某专题的网址等用“收藏夹”功能分门别类地收藏，还可以导出为网页文件作为链接资源因特网上教育资源
六. 如何整理及利用获取的教育信息资源
搜集到大量的资源后，还要进行合理地分类、科学地整理和必要的加工，这样才能应用于具体的教育活动中。
1．分类方法
分类的目的就是为了在需要时很容易地检索出来。一般地，把资源按学段、学科以及媒体类型进行分类存储。对于专题性的资源可以结合专题中的问题，按其具体的要求和专题开展的进程分类。如按学段，可以小学，中学，高等教育资源；按学科可分为数理，文史类；按媒体又可分为介质资源，盘载资源，空中资源等。
2．资源利用
有的资源可以直接运用于教育活动中的，如课件、资料、试卷等；有的资源需要经过加工以后才能利用，如素材、题库等；有的资源需要经过理解、消化后才能利用，如文件、论文、教案等。
3．资源加工
可加工的资源主要是素材资源。通过加工可使素材更符合具体的、个性化的教育要求。处理方法包括截取、修改、转换、合成、压缩等。加工处理所应用的工具一般就是媒体播放工具、编辑工具和创作工具。例如，文字可以通过文字处理工具对内容、格式进行加工；图片可通过浏览工具（如AcdSee）挑选、转换格式，用编辑工具（如画图、PhotoShop）可修剪、增效等；声音资源可用音频编辑软件（如Gold Wave、Wave Zip）进行编辑、压缩等；视频资源可以使用工具软件（如Premiere、超级解霸）进行截取、编辑、增效、转换格式等；其他动画等素材可以使用相关软件进行截取、支解、编辑、合成等。
4.网络教育资源在信息化教育中的应用
教育资源在信息化教育中的重要地位已经被普遍认可。下面从网络教育资源的重要特点介绍其应用。
（1）构建超媒体教材
基于各种资源，可以构建结构化、动态化、形象化教学内容的超媒体学科教材。不但能够从感官上增强教材的可教可学性能，而且具有交互、虚拟和非线性的特点，把原来的“死书”变成地地道道的“活书”
（2）优化教育环境
基于网络，特别是基于Internet的教育资源，构成了一个自由的、共享的、广阔的教育环境，丰富的教育资源从内容、形式到检索、应用都较传统的教育资源提供的环境更优化。 真正做到了足不出户口就能“读天下书”、“知天下事”。
（3）实施多模式教学
基于人工智能的教学系统，能够根据学生的不同个性特点和需求进行教学和提供帮助，实现个性化学习；基于超媒体、交互性的学习资源为开展自主学习提供了条件；基于网络交流、 网络通讯的学习资源更容易地实现合作学习；学科整合、虚拟学习、研究性学习等在网络资源的支持下无一不更加卓有成效。
(4）教育管理科学化
基于网络的教育管理资源共享，使得招生、考试、成绩和文凭查询等教育管理更加科学化，也更加公开、公正。又如，网络大学综合体现了因特网在教育管理中的作用。
5．注意资源利用中的知识产权问题
资源的获取、利用中，特别要注意尊重著作者的知识产权。不能擅自修改、复制和传播别人的资源，尤其不能擅自用于商业用途，否则将被追究法律责任。另外，要反对抄袭别人资源的创意形式和具体内容，这也会侵犯了别人的知识产权，并且还涉及到人格问题
因特网的开通，为广大教师提供了大量的教育教学信息，尤其是各地课程改革的动态及教育资源，使教师们受益匪浅。我们应合理有效的利用因特网进行学习，优化利用网络上的教育信息资源。
参考文献
1.北京大学中国经济研究中心.中国Internet发展大事记
http://old.ccer.edu.cn/meeting/991115/xiangguan/report12.htm
2.何克抗、李文光.[M].《教育技术学》
3.肖玉敏.合理利用因特网教育信息资源.
[J]http://www.cernet.edu.cn/20011210/3013432_1.shtml
4.柳栋.基于学习者视角的网络教育信息资源组织.
[J].http://www.wjhtxx.com/jswz/wxj/Article_Print.asp?ArticleID=125
5.亿维思.因特网教育资源的利用.
《因特网与教育信息资源的开发(第2页)》
本文链接地址：http://www.oyaya.net/fanwen/view/62806.html
2.信息获取的便捷性。因特网信息可通过网络终端随时随地获取，不受时间、空间等因素的限制
3.信息的共享性。因特网信息除了具备一般意义上的信息资源的共享性以外，还表现为一个因特网网页可供所有的因特网用户随时访问，不像传统媒体信息那样，资源共享性要受信息载体数量的限制。
4.信息的时效性。网络信息的时效性远远超过其他任何一种信息，网络媒体的信息传播速度及影响范围使得信息的时效性大大增强；而且网络信息增长速度快，更新频率高，这也是其他媒体信息所不能企及的。
5.信息的交互性。网络信息具备双向传递功能，但这种双向交流可以是同步也可以是异步方式。用户在接受到网络信息以后可以针对该信息即时或非即时向该信源提供反馈。
6.内容的丰富性。因特网提供了异常丰富的教育资料，如最新的教学大纲，教学资料，众多模式的教学软件、网上教程、会议通知、各种消息等等。此外，还有丰富的教学案例可供教师们互相交流、借鉴。
五、获取网上教育信息资源的方式及必备的条件
高效地获取网上的教育资源是网络化教育对教师的基本要求之一。下面让我们一起来了解一些从网上获取教育资源的条件和方式。
1.基本条件
基本条件就是要有上网设备，即具备上网所需的硬件设备，如计算机、网络设备（网卡或调制调解器）、网络链接（电话线或网线），和软件设备，如操作系统、上网软件、下载软件等。
2.其他条件
上网许可（包括上网账户、上网费用等）、网站许可（网校注册、使用费用等）等。
3.获取网上教育信息资源的基本环节
要获得所需要的资源，先要知道在哪些网站上可以找到；然后浏览这些资源是否对自己的教育活动有价值；如果将在日后使用，就可以收藏资源所在网址，或者把资源保存到本地计算机。获取网上资源的基本环节概括起来就是：查询资源->浏览资源->保存资源。
4.获取网上教育信息资源的几种方式
获取网上资源常用方式是网页浏览、文件传输、电子邮件、远程登录等。
网页浏览是最基本的获取方式，主要是指运用万维网（WWW）进行交互式浏览，不但能够观看基本的web资源，并能通过超链接了解更多的相关信息；文件传输协议（FTP）能够在因特网上提供文件传输服务，既能把网站上的资源下载到本地脱离网络使用，也能把本地资料上载（或称上传）到网站使用；电子邮件（E-mail）利用网络进行通信服务，不但能够传送文本资料，而且能够传送多媒体文档（一般为附件发送）；远程登录（Telnet）主要是通过网络使用远方的计算机资源，就像使用本地计算机一样方便；另外，还可以通过新闻论坛（Usenet）、新闻组(New Group)、电子公告栏(BBS)、网上即时通讯（如QQ、MSN等）进行资源交流、获取。
5.检索教育信息资源的常用方式
因特网就像一个茫茫大海。如何正确地把握航向和准确地定位，这是高效挖掘、开发和利用其资源宝藏的关键。
（1）进入教育网站检索资源
在正规的教育网站（如教育部网站）上可以查到国家的教育政策、教育信息；本省、本地的教育部门网站（如教育城域网网站、招生办的网站）可以提供当地教育信息；专业的教育网站（如K12、各类网校）可以提供必要的教育资源等。
（2）利用门户（分类）网站检索资源
如果对教育网站的网址、服务等不了解，可以通过各类门户网站（搜狐、雅虎中国、当地信息港等）的教育网站导航进入。
（3）利用网络搜索引擎检索资源
如果要根据只言片语作为线索来寻找资源，可以利用搜索引擎（如baidu、google等）按关键字搜索，根据查到的网页链接进入相应资源网站。
（4）其他检索资源的方式
还可以根据某些教育网站上推荐的站点，进入链接网站；也可以利用专门的搜索软件进行搜索资源等。
6.保存教育信息资源的常用方式
资源找到了，可以保存到本地硬盘供日后使用。
（1）网页资源保存
对于以图文内容为主的网页，可使用浏览器的“另存为”功能保存，也可以用“复制/粘贴”功能保存部分文字。对图片资源，还可以用“图片另存为”功能保存。
（2）文档资源保存
如果文档（特别是多媒体素材、论文或教案、课件等）提供下载链接，可以使用下载工具下载。注意，下载工具比直接下载不但速度快，而且能够支持断点续传，即在断网、断电引起下载中断时，可再次连接因特网可继续下载。
（3）动画、流媒体保存
有些swf形式课件不提供下载，可以使用下载工具（如网际快车）的资源搜索功能，找到动画文件在网站上的链接进行下载；有些视频资料（流媒体）只允许在线观看，可以使用Net Transport（影音传送带）等专业的流媒体下载软件下载。或者通过视频、音频设备录制。
（4）网络链接资源保存
如果上网比较便利，保存网络资源的网址要比把资源下载保存更科学。例如，把经常使用的网站、针对某专题的网址等用“收藏夹”功能分门别类地收藏，还可以导出为网页文件作为链接资源因特网上教育资源
六. 如何整理及利用获取的教育信息资源
搜集到大量的资源后，还要进行合理地分类、科学地整理和必要的加工，这样才能应用于具体的教育活动中。
1．分类方法
分类的目的就是为了在需要时很容易地检索出来。一般地，把资源按学段、学科以及媒体类型进行分类存储。对于专题性的资源可以结合专题中的问题，按其具体的要求和专题开展的进程分类。如按学段，可以小学，中学，高等教育资源；按学科可分为数理，文史类；按媒体又可分为介质资源，盘载资源，空中资源等。
2．资源利用
有的资源可以直接运用于教育活动中的，如课件、资料、试卷等；有的资源需要经过加工以后才能利用，如素材、题库等；有的资源需要经过理解、消化后才能利用，如文件、论文、教案等。
3．资源加工
可加工的资源主要是素材资源。通过加工可使素材更符合具体的、个性化的教育要求。处理方法包括截取、修改、转换、合成、压缩等。加工处理所应用的工具一般就是媒体播放工具、编辑工具和创作工具。例如，文字可以通过文字处理工具对内容、格式进行加工；图片可通过浏览工具（如AcdSee）挑选、转换格式，用编辑工具（如画图、PhotoShop）可修剪、增效等；声音资源可用音频编辑软件（如Gold Wave、Wave Zip）进行编辑、压缩等；视频资源可以使用工具软件（如Premiere、超级解霸）进行截取、编辑、增效、转换格式等；其他动画等素材可以使用相关软件进行截取、支解、编辑、合成等。
4.网络教育资源在信息化教育中的应用
教育资源在信息化教育中的重要地位已经被普遍认可。下面从网络教育资源的重要特点介绍其应用。
（1）构建超媒体教材
基于各种资源，可以构建结构化、动态化、形象化教学内容的超媒体学科教材。不但能够从感官上增强教材的可教可学性能，而且具有交互、虚拟和非线性的特点，把原来的“死书”变成地地道道的“活书”
（2）优化教育环境
基于网络，特别是基于Internet的教育资源，构成了一个自由的、共享的、广阔的教育环境，丰富的教育资源从内容、形式到检索、应用都较传统的教育资源提供的环境更优化。 真正做到了足不出户口就能“读天下书”、“知天下事”。
（3）实施多模式教学
基于人工智能的教学系统，能够根据学生的不同个性特点和需求进行教学和提供帮助，实现个性化学习；基于超媒体、交互性的学习资源为开展自主学习提供了条件；基于网络交流、 网络通讯的学习资源更容易地实现合作学习；学科整合、虚拟学习、研究性学习等在网络资源的支持下无一不更加卓有成效。
(4）教育管理科学化
基于网络的教育管理资源共享，使得招生、考试、成绩和文凭查询等教育管理更加科学化，也更加公开、公正。又如，网络大学综合体现了因特网在教育管理中的作用。
5．注意资源利用中的知识产权问题
资源的获取、利用中，特别要注意尊重著作者的知识产权。不能擅自修改、复制和传播别人的资源，尤其不能擅自用于商业用途，否则将被追究法律责任。另外，要反对抄袭别人资源的创意形式和具体内容，这也会侵犯了别人的知识产权，并且还涉及到人格问题
因特网的开通，为广大教师提供了大量的教育教学信息，尤其是各地课程改革的动态及教育资源，使教师们受益匪浅。我们应合理有效的利用因特网进行学习，优化利用网络上的教育信息资源。
参考文献
1.北京大学中国经济研究中心.中国Internet发展大事记
http://old.ccer.edu.cn/meeting/991115/xiangguan/report12.htm
2.何克抗、李文光.[M].《教育技术学》
3.肖玉敏.合理利用因特网教育信息资源.
[J]http://www.cernet.edu.cn/20011210/3013432_1.shtml
4.柳栋.基于学习者视角的网络教育信息资源组织.
[J].http://www.wjhtxx.com/jswz/wxj/Article_Print.asp?ArticleID=125
5.亿维思.因特网教育资源的利用.
《因特网与教育信息资源的开发(第2页)》
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